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你們要的寶藏教師團隊來了。
這是一個由4位優秀骨干
政治教師領銜的團隊。
以熱情承擔使命,
用師愛陪伴成長,
以專業促進發展,
用智慧引領博翔。
“一人行快,眾人行遠”
這是政治團隊的信念
“貼著地面行走,不在云端舞蹈”
這是政治團隊的姿態
“相遇、溫暖、照亮、成長”
這是政治團隊的行動
同行三年。
探究最前沿的思想,打磨教學。
落腳最真實的課堂,師生同行。
叩問最扎實的成長,不忘初心。
名師領航,筑夢未來!
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高三歷史組是一支以“深耕教學研究、精準服務高考”為宗旨的專業化團隊,由經驗豐富的骨干教師組成。團隊以學科核心素養為綱,以新高考改革為導向,構建“教研一體、分層推進”的教學體系,致力于培養學生的歷史思維與綜合素養。
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1. 結構合理:組內教師既有深耕高考命題規律的資深教師,又有熟悉新教材、新課標的青年骨干,形成“經驗+創新”的互補格局。
2. 教研扎實:每周開展集體備課,聚焦高考真題分析、課標解讀與學情診斷,形成“問題導向—策略研討—課堂實踐”的閉環教研模式。
3. 資源豐富:整合歷年高考數據、優質教輔與校本學案,構建覆蓋基礎鞏固、能力提升、思維拓展的分層資源庫,實現教學資源精準供供給。
4.教學成績:該團隊教學成績連續多年榮獲優秀!
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從“鑿壁偷光”的勤勉到“鑒往知來”的智慧,從“為天地立心”的擔當到“茍日新,日日新”的創新,綿陽中學實驗學校高三歷史學科組始終相信:歷史教育的終極價值,不是讓學生記住多少年份與事件,而是培養他們“用歷史的眼光看世界”的能力,是點燃他們對文明的敬畏與對未來的思考。站在新高考的潮頭,我們將繼續以史料為舟、以思維為槳、以情懷為帆,在歷史的長河中破浪前行——不僅為學生的高考助力,更為他們的終身發展賦能,讓每一個學生都能在歷史的滋養中,成長為“知史愛黨、知史愛國、知史擔責”的時代新人。
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每次開頭,我們好像總會問:你眼中的地理是什么樣的?作為地理人,這個老問題當然也常問常新,畢竟......ai席卷全球,世界變得太快......
人文地理學者周尚意說:“何為地理學家的地理?它們既是虛擬的、也是真實的、更是情感中的世界。”
何謂虛擬?地理學并非單純的復制世界,也并非能夠直接理解世界,比如在學習風向時,我們會提出:在受到地轉偏向力(假想力)的影響下,南半球左偏,北半球右偏。又例如我們的地圖語言,從古代的“天圓地方”到現代的gis數字圖層,為了服務于研究與應用,地圖也對現實進行了抽象化和符號化。
為什么又說地理真實的?語言邏輯的前提是世界可以被命題化,而地理邏輯的前提是世界必須被在地化(Placed)。山脈的隆升、河流的侵蝕在不同區域都有著迥異的痕跡。當我們擁抱這個世界時,遠方的山川、眼前的風與陽光都是真實存在的---當然,我們也是如此!
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你看,地理組的老師們有各種色號?哦,不,是多元化。組內人口年齡復雜,但結構單一,勞動人口占比100%,男女性別比失衡......但各位老師“區位優勢”突出,在“產業集聚”的背景下2025年完成了高質量的教學業績,戰績可查!踏實做事,嚴謹教學,這就是地理組的真實。那展示一下?
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關于情感。好像我們學地理的總會淡然開闊一點,因為我們聽見的是世界的聲音,享受著山川的浪漫自由,用宏大的宇宙稀釋痛苦,借渺小的觀察儲存意義。
史鐵生說:“但是太陽,他每時每刻都是夕陽也都是旭日。當他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際,正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。”地理說:是終點也是起點。綿實一位學生在對自己的新年愿景中寫道:“像風一樣無拘無束,像風一樣,遠離高壓。”地理說:放輕松。在太平洋的另一端,荒蕪的阿塔卡馬沙漠也能綻放出絢麗花海,環境再惡劣,也守住了自己的生命力。地理說:過程就是結果。
你看,生活的道理,地理一直在悄悄告訴你。你需要做的,只是去感受,用地理的視角打開它。地理,是關于世界,也關于你我。
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