精準(zhǔn)把脈明方向
深耕課堂促提升
科一中高2026屆接受綿陽(yáng)市教科所視導(dǎo)工作
三月春光正好,教研之風(fēng)正濃。為精準(zhǔn)把脈高三前期復(fù)習(xí)成效,進(jìn)一步優(yōu)化備考策略、提升課堂效能,3月13日,綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所羅小兵所長(zhǎng)帶領(lǐng)教科所專家團(tuán)隊(duì)一行蒞臨科學(xué)城一中,對(duì)高三年級(jí)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面視導(dǎo)。本次視導(dǎo)恰值高三二診考試后,高三一輪復(fù)習(xí)落下帷幕而二輪復(fù)習(xí)正式開啟之時(shí),指導(dǎo)意義不言而喻。
本次視導(dǎo)涵蓋課堂聽課、學(xué)科交流、集中反饋、班主任座談、問(wèn)卷調(diào)查反饋等多個(gè)環(huán)節(jié),旨在通過(guò)多維度、立體化的觀察與診斷,為高三后期備考提供科學(xué)、精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。
01
聚焦課堂 精準(zhǔn)診斷
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為更好迎接這次視導(dǎo),發(fā)揮診斷作用,確保每個(gè)學(xué)科、班級(jí)都有展示的機(jī)會(huì),高三年級(jí)提前調(diào)好課表。上午第二、三節(jié)課,九大學(xué)科的18位教師同步開放課堂,接受專家團(tuán)隊(duì)的沉浸式聽課。除了專家團(tuán)隊(duì)以外,學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及沒(méi)有課的同組老師都一同走進(jìn)課堂觀摩教學(xué)。授課教師立足學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,緊扣二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn),注重思維訓(xùn)練與能力提升,課堂結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確。專家們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織、學(xué)生參與度、核心素養(yǎng)落實(shí)等方面進(jìn)行細(xì)致觀察,全面把脈課堂教學(xué)實(shí)況。
課堂上,教師引導(dǎo)有方,學(xué)生思維活躍,師生互動(dòng)頻繁,展現(xiàn)出科一師生扎實(shí)的教學(xué)功底和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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02
學(xué)科交流 深度碰撞
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聽課結(jié)束后,各學(xué)科分場(chǎng)地開展面對(duì)面交流研討。專家們結(jié)合聽課情況,圍繞課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。同時(shí)本校老師也就目前存在的困惑與專家進(jìn)行深入交流。
大家一致認(rèn)為,教師在教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和思維引導(dǎo),體現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)意識(shí)。同時(shí),專家們也提出要進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的參與感與獲得感,強(qiáng)化真題研究與專題突破,提升復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。
03
集中反饋 科學(xué)指導(dǎo)
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上午11時(shí)10分,集中反饋會(huì)在圖書館二樓教研活動(dòng)室召開。集中反饋會(huì)上,各學(xué)科專家結(jié)合聽課觀察與座談交流,對(duì)高三課堂教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與深度剖析。
專家們充分肯定了教師們?cè)诙啅?fù)習(xí)中展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神,認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)清晰、情境創(chuàng)設(shè)豐富、任務(wù)驅(qū)動(dòng)有效,體現(xiàn)了對(duì)新課程理念的積極踐行。同時(shí),專家們也指出了教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和提升空間:在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面,部分課堂雖展示了答題數(shù)據(jù),但對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘不足,未能真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)歸因與靶向講評(píng);在學(xué)生參與方面,部分課堂仍以教師講解為主,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手機(jī)會(huì)偏少,思維訓(xùn)練不夠充分,獲得感有待增強(qiáng);在復(fù)習(xí)策略方面,二輪復(fù)習(xí)的專題設(shè)計(jì)需進(jìn)一步優(yōu)化,既要關(guān)注知識(shí)體系的整合,也要強(qiáng)化真題研究與變式訓(xùn)練,提升學(xué)生的審題意識(shí)和建模能力。
專家建議,后期備考要更加聚焦核心素養(yǎng)的落地,深入研究高考命題方向,大膽調(diào)整課堂模式,從“教過(guò)”走向“學(xué)會(huì)”,從“淺表學(xué)習(xí)”走向“深度學(xué)習(xí)”,真正實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
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04
班主任座談 共話育人
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座談會(huì)上,高中三個(gè)年級(jí)班主任代表與市教科所專家圍繞后期班級(jí)管理深入交流,既有經(jīng)驗(yàn)分享,也有困惑探討。大家一致認(rèn)為,備考沖刺階段,班主任要調(diào)整心態(tài),做有溫度的陪伴者,通過(guò)個(gè)性化心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)高原期;要優(yōu)化班科協(xié)作,形成育人合力,讓每位教師都成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人;要?jiǎng)?chuàng)新管理方式,堅(jiān)持活動(dòng)育人,在緊張備考中依然讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的溫度;同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校,用數(shù)據(jù)和案例賦能家庭教育,引導(dǎo)家長(zhǎng)成為學(xué)生情緒的“穩(wěn)定器”。專家高度肯定班主任們的實(shí)踐探索,強(qiáng)調(diào)高考沖刺不僅是知識(shí)的較量,更是意志與心態(tài)的歷練,班主任既要當(dāng)好前行的“指南針”,也要點(diǎn)亮成長(zhǎng)的“暖心燈”。班主任不僅是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者,要在“嚴(yán)管”與“厚愛”之間找到平衡,用心用情做好學(xué)生成長(zhǎng)的護(hù)航人。
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05
領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ) 明確方向
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市教科所羅小兵所長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中,對(duì)我校高三備考工作的扎實(shí)推進(jìn)和師生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌給予高度評(píng)價(jià)。他立足新高考改革背景,對(duì)后期備考提出四點(diǎn)殷切期望:一是深度研究,把準(zhǔn)方向。要深入研究課標(biāo)、研究真題,特別是要關(guān)注新高考命題從“知識(shí)立意”向“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變,在變局中開新局。二是關(guān)注狀態(tài),科學(xué)疏導(dǎo)。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的近三分之一學(xué)生狀態(tài)波動(dòng)問(wèn)題,他強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生高原期的心理調(diào)適,既要保持備考節(jié)奏,也要幫助學(xué)生積蓄正能量。三是聚焦課堂,提升效益。要以學(xué)生為中心,讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“主陣地”。四是優(yōu)化管理,精細(xì)落實(shí)。要調(diào)整管理策略,回歸基礎(chǔ)、回歸教材,匯聚教研合力,以精細(xì)化管理護(hù)航備考全程。羅所長(zhǎng)的講話既有理論高度,又有實(shí)踐溫度,為我校后期備考提供了清晰的行動(dòng)指南。
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鄧友山書記代表學(xué)校對(duì)市教科所專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)表示衷心感謝。他強(qiáng)調(diào),本次視導(dǎo)不僅是一次教學(xué)檢視,更是一次思想的洗禮。鄧書記指出:“整改是自省。”學(xué)校將以開放的心態(tài)認(rèn)真梳理專家意見,深刻反思教學(xué)管理中的短板與不足。他要求高三年級(jí)組及全體教師,要變視導(dǎo)為動(dòng)力,變建議為行動(dòng),在“落實(shí)”二字上下足功夫——把專家的策略研究落實(shí)到課堂變革中,把學(xué)生的狀態(tài)關(guān)注落實(shí)到日常管理中,把備考的精細(xì)要求落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
本次視導(dǎo)不僅是對(duì)高三教學(xué)的一次深度檢視,更是對(duì)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升賦能。科學(xué)城一中將以此為新起點(diǎn),聚焦課堂、深耕教研、精準(zhǔn)發(fā)力,全力打好高考備考攻堅(jiān)戰(zhàn),助力每一位學(xué)子圓夢(mèng)六月!
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