老師上課帶著娃,背背上、藏桌下,而且還是個男老師。
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視頻流出,有媒體給他做了個標題,帶孩子上課“引爭議”。但當真相傳來,網(wǎng)友感慨萬千。很多網(wǎng)友表示,忍不住,落淚了。我也是。
當事老師回應(yīng)說,是因為,家中突發(fā)變故,孩子奶奶去世,妻子異地上班,不得已才把孩子帶到教室。并特別解釋說,這種情況是短期的,過段時間會把孩子交給外公外婆帶。
顯然是,老師受到驚嚇了,趕緊強調(diào)是短期。他說“孩子比較乖巧,大部分時間在講臺下玩,困了就背在背上,不會影響課堂秩序”“學校領(lǐng)導(dǎo)也比較體諒,甚至安排少排課”。
孩子被背背上、藏桌下,配合得讓人無比心疼。我不知道他背后給這一歲的娃,講了多少道理、做了多少規(guī)矩。 不許哭,不能笑,不許發(fā)出聲音。不能動、不許鬧,不得打擾上課的哥哥姐姐們。做到了,獎勵可能沒有。但做不到,后果會是什么?可能爸爸的工作就沒有了。
他是一個人在扛嗎?不是,是兩代人,一起在扛,扛起這個課堂,扛起這個家。
可能有人說,會有一千種辦法解決這個問題,比如請假、請人代課、花錢請人帶孩子等等,為什么選的是對學生、對學校影響最大的辦法?都這樣,師德何在、教學秩序要不要?
我覺得,一點沒有爭議,也不現(xiàn)實。但最應(yīng)該被放大的,是真相,是原因,是面對老師窘迫時,學校、學生的態(tài)度。
特別讓人感動的是,課堂上的同學,還有這所學校,沒怨言,沒處理,默認了老師帶娃上課。他們是用愛把這對父親孩子去包裹。這種包容與善待,本身就是對做父親的愛、對他扛起的家庭責任,給予的同樣愛的饋贈,同樣的教育責任的認可。是對師德最好的詮釋。
師德不是高高掛在那兒晾得冰冰冷冷的兩個字,而是人間的溫度,是育人的態(tài)度。當家庭遇到難、當孩子被背起,這位老師背起的已經(jīng)不是孩子,而是責任、是愛,是他沒有選擇的責任和余地。這本身,就是一堂生動現(xiàn)實的課,是坐在教室的學生們沒教過、課本上沒學過的課。
課里有愛、有責任,有不離不棄、有守望擔當,還有學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的包容,有學生自己的理解。而且,最了解班上學生的,是自己。這本身,也是責無旁貸。
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網(wǎng)友也是,沒有被傳播中所謂的“爭議”而左右自己的判斷,而是用善心愛意去包容。網(wǎng)友的每個點贊、每條留言、每次轉(zhuǎn)發(fā)都證明了——這個社會是溫暖的,明事理、通人性,講是非、能體恤。我相信這些溫暖包裹的舉動,背孩子的老師收到了,這么小的孩子,也會收到的。他會把這份愛,傳給自己的孩子。
背孩子上課的老師是很多教師的縮影,是一線工作崗位上無數(shù)“打工人”生存中難免遭遇的窘境。
并不是所有工作崗位,都適合帶娃上班。但生活重壓下、無路可走時,很多人最后的一條退路是,能夠像云南這位老師一樣,短時間、允許自己用最樸素的方式,扛起人生為難時,需要承重走過的這段路;需要承擔的家庭責任和賴以生存的飯碗。
云南這所學校的默許,尤其這個課堂里所有學生的理解,讓人看到了人性中很閃亮的一道光。是他們和這位老師一起,把這個孩子、這個家,一起在扛著,一起在擔當。這道光和社會給予的跨越屏幕的包容、穿越刻板的規(guī)則,匯聚成一束光、一股溫暖的力量,給“教育”賦予了它字面深處的本義,給“師德”詮釋了人間至善的真諦。給學生、給社會,上了一堂滋潤入心的愛的課、責任課,長大怎么做父母、有權(quán)怎么做管理的生動一課。
我相信這堂課也會讓藏在課桌下的這孩子,激勵感恩一輩子。我更希望看到的是,這堂課、這束光,能夠給有權(quán)決定職場員工命運的所有人,有所感動和觸動;能夠讓生活艱辛、遭遇窘迫的更多人,人生路上不心酸,不被飯碗所壓垮。個人觀察,僅供參考。
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