廣州這所學校的“跨學科課”火了，上課就像“探案”

南都訊 記者梁艷燕 “以前的課是老師講，學生聽；現在的課，是學生自己查資料、搞辯論、做模型，感覺像在破案！”3月18日上午，在廣州市星執學校舉行的一場關于“跨學科項目式學習”的調研會上，星執課程總監黃志紅教授向來訪的專家和同行描述著課堂的新變化。這場別開生面的座談會，不僅展示了星執學校三年來的課改成果，更描繪了一幅未來課堂的生動圖景。

“跨學科項目式學習”調研會現場。

從“老師教”到“學生探”，課堂“活”了

“怎么讓一年級的小朋友看懂醒獅表演？”“怎樣解鎖孫悟空由猴變佛的命運密碼？”……這些聽起來像綜藝節目里的趣味挑戰題，如今卻真實地出現在了星執學校的課堂上。

會上，黃志紅教授用一個個鮮活的案例，講述了學校從2023年3月開始的這場“教學變革”。她形象地將這個項目稱為 “IPBL”（跨學科項目式學習），簡單來說，就是打破語文、數學、科學等學科的“圍墻”，讓孩子們圍繞一個來自真實生活的問題，像科學家、工程師一樣去探究、去協作、去解決問題。

黃志紅教授做分享。

“我們不是簡單地做幾個手工，搞幾次活動，”黃志紅說，“而是要讓孩子在解決‘怎樣讓更多人愛上醒獅文化’這樣的‘好問題’時，自己把知識‘用’起來，把能力‘練’出來。”

三年堅持，從“摸著石頭過河”到“全校總動員”

改革的路并非一帆風順。回憶起起步階段，學校的老師們都感慨萬千。從最初的40位骨干教師“摸著石頭過河”，經歷了四輪培訓、反復試驗，打磨出第一批精品項目。

這份“堅決”和“堅持”最終收獲了豐碩的果實。短短三年，項目式學習從星星之火發展為燎原之勢，全校超過85%的教師（164名）參與其中，覆蓋了小學到初中的所有年級。

在小學部，孩子們通過“愛心義賣”、“嶺南民居文化研學”等項目，不僅學會了數學計算、語文表達，更在實踐中懂得了社會責任。

在中學部，面對中考和高考的壓力，項目式學習不僅沒有拖后腿，反而成了提升成績的“助推器”。據中學部有關負責人介紹，他們將項目與國家課程緊密結合，比如在物理課上，讓學生探究學校里的“光伏節能神器”；在語文課上，圍繞《西游記》展開“孫悟空命運密碼”的大辯論。課堂不再是枯燥的知識點灌輸，而是變成了思維碰撞的“演武場”。學生們從被動的“聽眾”，變成了主動的“探究者”。

傳統與現代相結合“育全人”

當天參加調研的，還有來自番禺區其他學校的代表。石碁鎮中心小學校長錢俊華分享了該校如何將項目式學習與校園五大節日（體育節、藝術節等）融合，讓活動本身成為課程。

石碁鎮中心小學校長錢俊華做分享。

更令人印象深刻的是，橋城中學教師廖穗霞分享的跨學科項目《廣州書院文化》，有學生甚至用上了激光切割、傳感器編程等“黑科技”，把廣州瀕臨遺忘的古老書院“搬”進了現代展廳，讓古建筑“開口說話”，實現了文化的創新傳承。

橋城中學教師廖穗霞做分享。

“這才是教育該有的樣子！”廣州市教育評估和教師繼續教育指導中心的負責人在聽完匯報后感嘆。她表示，這種學習方式真正做到了讓知識在真實情境中“活”起來，培養學生的不僅是解題能力，更是解決未來生活中真實問題的能力。