宜賓西郊中心校開(kāi)展《田忌賽馬》“自導(dǎo)式·融課堂”教學(xué)研討活動(dòng)

為深化課堂教學(xué)改革，踐行“以生為本”的教育理念，落實(shí)“自導(dǎo)式·融課堂”教學(xué)范式，3月18日，宜賓市翠屏區(qū)西郊中心小學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)展了“自導(dǎo)式·融課堂”為主題的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以五年級(jí)一班王寶莉老師帶來(lái)的《田忌賽馬》一課為載體，全程貫穿學(xué)?！白詫?dǎo)式·融課堂”課改模式的核心要求，系統(tǒng)解讀了“課前—課中—課后”三基五環(huán)一融合的課堂架構(gòu)。

情境化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上，王老師以“賽事直播”為情境引入課堂，讓學(xué)生模擬解說(shuō)比賽場(chǎng)景，自然銜接“孫臏獻(xiàn)策→田忌PK齊威王”的核心故事線，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，為后續(xù)探究策略做好鋪墊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

王老師圍繞“孫臏用什么辦法幫助田忌贏得比賽”展開(kāi)小組討論，通過(guò)“知策略—析妙策—善用謀”三層活動(dòng)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略邏輯。隨后，她借助對(duì)陣圖（上/中/下三等馬的交叉連線）、思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生直觀呈現(xiàn)賽馬對(duì)陣順序，突破“三局兩勝”“以己之長(zhǎng)攻彼之短”的策略難點(diǎn)。最后，她設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題——“除了現(xiàn)有順序，孫臏還能調(diào)整哪些順序贏得比賽”，并引導(dǎo)學(xué)生小組合作繪制多種對(duì)陣圖、填寫(xiě)對(duì)比表格，深化對(duì)策略多樣性的認(rèn)知。

品讀人物，落實(shí)語(yǔ)文要素

通過(guò)分角色朗讀3-9自然段，王老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)孫臏“善于觀察、知己知彼、周密謀劃”的人物形象，將策略學(xué)習(xí)與人物品讀有機(jī)結(jié)合。巧妙運(yùn)用AI技術(shù)，讓學(xué)生與故事中的人物進(jìn)行跨時(shí)空對(duì)話，增強(qiáng)了課堂趣味性。

研討交流：模式落地與優(yōu)化

課后，全體語(yǔ)文教師圍繞本節(jié)課展開(kāi)研討，重點(diǎn)交流了“自導(dǎo)式·融課堂”在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐路徑：首先，肯定了本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作、思維可視化等方式，有效落實(shí)了“自導(dǎo)”理念；其次，探討了如何進(jìn)一步優(yōu)化“一案三單”設(shè)計(jì)，讓預(yù)習(xí)更具針對(duì)性，讓課堂探究更具深度；最后，明確了后續(xù)將繼續(xù)以“三基五環(huán)一融合”為抓手，在不同課型中實(shí)踐“自導(dǎo)式·融課堂”，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

本次教研活動(dòng)通過(guò)課例展示與研討交流，進(jìn)一步明晰了“自導(dǎo)式·融課堂”的操作路徑，凝聚了課堂改革共識(shí)，為宜賓市翠屏區(qū)西郊中心小學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效注入了新動(dòng)力。未來(lái)，語(yǔ)文組將持續(xù)深耕課堂，不斷探索“自導(dǎo)式·融課堂”的育人價(jià)值，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。（圖/文 宜賓市翠屏區(qū)西郊中心小學(xué)校）