泉州開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校：分層遞進融合育人 構(gòu)建隨遷子女成長“三維”范式

“學(xué)會閩南話，能和阿婆嘮家常，泉州就是我的第二個家!”來自貴州的隨遷學(xué)生小楊的心聲，是泉州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校融合教育成效的真切表達。這所扎根國家級開發(fā)區(qū)的九年一貫制學(xué)校，3355名在校生來自全國25個省份、18個民族，隨遷子女占比61.4%。

面對文化背景多元、家庭教育支持不均、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異顯著的“開發(fā)區(qū)學(xué)情”，該校摒棄“大水漫灌”的傳統(tǒng)德育模式，秉持“博愛盡職，成就夢想”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新構(gòu)建“階梯筑路·文化架橋·協(xié)同護航”三維德育體系，深耕分層精準(zhǔn)育人，厚植文化融合沃土，成功打造隨遷子女融合教育樣板校，其德育課題獲評福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目。

階梯筑路 精準(zhǔn)導(dǎo)航

分層遞進塑品格，一生一策明方向

學(xué)校緊扣青少年身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“兩階段四層次”進階育人體系，讓每個隨遷子女的成長有路徑、有目標(biāo)、有溫度。

低段潤愛塑行，筑牢成長根基。聚焦幼小銜接關(guān)鍵期，以“愛”為核心開展“愛上新家園”“我的班級樹”等游戲化主題活動，培育學(xué)生校園歸屬感；強化文明禮貌、衛(wèi)生守時等基礎(chǔ)行為規(guī)范，教授整理收納、簡單勞動等實用技能，幫學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”。

為學(xué)生開講主題思政課

中段育責(zé)潤心，深化價值認(rèn)同。以“責(zé)”為導(dǎo)向推行“班級事務(wù)契約制”，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)、主動擔(dān)當(dāng)；設(shè)立“志愿服務(wù)崗”，厚植助人為樂美德；開展“家鄉(xiāng)文化探究”項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交融地域文化中樹立集體主義觀念與家國情懷。

高段強能立志，銜接學(xué)段過渡。以“勤”為核心開展“自理小能手”比拼，錘煉生活技能；通過“科學(xué)小實驗”“讀書分享會”培育勤奮好學(xué)品質(zhì)，普及安全法規(guī)知識，深化尊師愛校意識，為升入初中打下堅實基礎(chǔ)。

開展科學(xué)教育

初中鑄魂篤行，賦能生涯成長。以“志”為引領(lǐng)開設(shè)“青春講堂”，依托名校“5G+專遞課堂”拓寬學(xué)生視野；鏈接開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)資源，與高新企業(yè)共建實踐基地，開展“企業(yè)開放日”“技術(shù)體驗營”等活動，將學(xué)業(yè)規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展深度融合；組織公益志愿服務(wù)，培育核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生理想與奮斗精神。

文化架橋 共情聚心

“八同”教育促融合，身份認(rèn)同筑家園

針對隨遷子女文化多元特點，學(xué)校創(chuàng)新推出“八同”教育理念，以泉州地域文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為紐帶，構(gòu)建沉浸式育人生態(tài)，推動隨遷子女從“新居民”向“新泉州人”深度轉(zhuǎn)變。

學(xué)校師生在世遺點——洛陽橋開展第二課堂

“八同”教育，凝聚文化共識。以“同游世遺古城、同畫泉州美景、同品家鄉(xiāng)美食、同講閩南方言、同唱閩南歌曲、同隨文都風(fēng)俗、同開勵志課堂、同做美德少年”為核心，設(shè)計全員體驗活動。通過“小小世遺講解員”、南北風(fēng)味分享會等形式，讓“愛拼敢贏”的泉州精神與“博愛包容”的校園文化浸潤心靈，實現(xiàn)文化共情、情感共鳴。

實踐浸潤，深植歸屬之根。打破課堂邊界，將德育場域延伸至古城街巷與日常生活，常態(tài)化組織學(xué)生探訪開元寺、洛陽橋等世遺點，感悟海絲文化魅力；開展“閩南童謠傳唱”等活動，讓地域文化可感可學(xué)。從“疏離陌生”到“主動融入”，文化融合的種子在孩子心中生根發(fā)芽。

學(xué)校中醫(yī)藥美育工坊亮相市級成果展

傳承培根，共筑精神家園。依托福建省中醫(yī)藥文化教育試點學(xué)校優(yōu)勢，打造“中醫(yī)藥美育工坊”跨學(xué)科平臺，讓學(xué)生親手種植中草藥、制作香囊艾條，融合勞動、美學(xué)與傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生在共同創(chuàng)造中體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，鑄牢中華民族共同體意識。

協(xié)同護航 多維賦能

校家政企聚合力，全域育人共成長

立足工業(yè)園區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)校構(gòu)建校家政企“四肢聯(lián)動”育人體系，匯聚全方位育人力量，破解家教支持不足、德育資源單一等難題。

家長代表在學(xué)校“陽光好少年”總結(jié)表彰大會發(fā)言

家校同頻，雙向賦能聚合力。學(xué)校推行“陽光好少年”積分制管理，讓家長直觀感知孩子成長；開展“全員大家訪”，精準(zhǔn)對接教育需求；舉辦家長學(xué)校、教育沙龍，提升家長教育素養(yǎng)；邀請家長參與課堂觀摩、社團指導(dǎo)，推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。

政校聯(lián)動，政策支撐強保障。泉州開發(fā)區(qū)黨工委、管委會將教育作為優(yōu)化營商環(huán)境、穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)人才的重要舉措，在政策與資源上給予大力支持，為隨遷子女提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等全鏈條服務(wù)，以“同城同質(zhì)”教育紅利為德育體系落地提供有力制度保障。

學(xué)校組織學(xué)生開展工業(yè)研學(xué)活動

企校融合，實踐育人啟新智。鏈接開發(fā)區(qū)“工業(yè)+文旅”資源，組織學(xué)生參與工業(yè)研學(xué)、暑期夏令營，走進父母工作的企業(yè)感受現(xiàn)代工業(yè)文明，理解“勞動創(chuàng)造幸福”內(nèi)涵。將車間變?yōu)椤暗诙n堂”，讓學(xué)生體悟勞動價值，埋下“技能報國”“實業(yè)興邦”的種子。

分層塑品、融合育人、協(xié)同護航的德育實踐，讓學(xué)校育人成效全面迸發(fā)。學(xué)生精神面貌實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從膽怯“旁觀者”變?yōu)樽孕拧皡⑴c者”，課堂專注、自主探究、積極實踐成為校園常態(tài)。學(xué)業(yè)質(zhì)量持續(xù)躍升，中考成績躋身泉州中心市區(qū)第一梯隊，大批隨遷子女考入優(yōu)質(zhì)高中；學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高，在體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等各級競賽中屢獲省市佳績。

學(xué)生項目化學(xué)習(xí)

從精準(zhǔn)分層的德育階梯，到文化融合的情感橋梁，再到“四肢聯(lián)動”的護航網(wǎng)絡(luò)，泉州開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校以系統(tǒng)性德育實踐，精準(zhǔn)回應(yīng)了新時代隨遷子女教育的時代命題，既照亮了每個孩子的人生夢想，也托起了務(wù)工家庭的幸福期盼，更助力了產(chǎn)業(yè)興城的發(fā)展大局，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、推進教育公平貢獻基層智慧。

未來，泉州開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化“階梯筑路·文化架橋·協(xié)同護航”三維德育體系，讓每一位隨遷子女在陽光雨露中茁壯成長，努力培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。(文/徐勤友 吳奕欣 圖/泉州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校)