告別作業！大冶娃的無作業夜晚，滿是期待與驚喜

3月18日下午4點50分，四年級學生小杰一蹦一跳地跑出第四實驗學校大門，見到媽媽的第一句話是：“媽媽，我今天晚上要去學游泳！已經跟同學約好啦！”

不遠處，二年級的朵朵正在和同學分享她的“周三計劃”：“這周我要給爸媽做一道新學的菜——番茄炒蛋！老師說今天沒作業，我可以慢慢學。”

三年級的黃詩瀚則拉著媽媽的手躍躍欲試：“我要去踢球！平時寫完作業天都黑了，今天終于有時間練了！”

這是我市中小學全面推行“每周三無作業日”后的第一個周三。孩子們你一言我一語，興奮地討論著今晚的安排——從學游泳、學輪滑，到做家務、讀課外書，曾經被作業填滿的周三夜晚，突然變得令人期待起來。

“以前周三晚上也要趕作業，現在可以打球、看科幻書，感覺像多了一個小周末。”小杰笑著說。

政策落地：

“無作業日”背后的“減負提質”硬舉措

孩子們的笑臉背后，是一項剛剛落地的減負新舉措。

3月13日，黃石市2026年基礎教育與教研工作會議召開，全市義務教育階段全面推行“每周三無作業日”：小學1~2年級不布置書面作業，3~6年級每日作業不超過60分鐘、初中不超過90分鐘，小學低年級實現“不帶書包回家”。本周三，是政策落地后的首個實施日。

政策發布后，我市各中小學迅速行動。

在實驗小學，一份《關于推行“周三無作業日”的告家長書》發到了家長手中。學校明確：每周三，各學科均不布置任何形式的書面家庭作業，取而代之的是“幸福成長任務清單”——快樂閱讀、強健體魄、勞動實踐、興趣拓展、親情交流。

但“無作業”不等于“放羊式”管理，學校建立了常態化督查機制：通過學生訪談、家長訪談、班級抽查、作業公示檢查等方式動態監督，設立匿名反饋渠道，每周匯總執行成效，通報表揚落實到位的班級，對違規行為及時提醒整改，并將執行情況納入教師教學常規與師德師風考核。

“無作業日倒逼老師向40分鐘要效率，精講精練，確保知識在課堂消化。”實驗小學教學副校長陳翠芬表示，“減負不是減責任，而是換一種方式關注孩子的成長。”

在第四實驗學校，黨支部書記、校長陳平棟用一句話概括了無作業日的內涵：“作業不回家，成長不缺席。”學校提出了三個“一”倡議：一雙慧眼去發現孩子的興趣，一份陪伴去傾聽孩子的心聲，一本手冊去記錄成長的瞬間。

“如果孩子的課余時間全被書面作業填滿，生命成長的寬度和溫度就無從談起。”陳平棟說，“推行‘周三無作業日’，把童年的快樂還給孩子。這一天，孩子不背書包回家，以‘實踐’代‘紙筆’：或捧書靜讀，或強身健體，或參與家務。讓孩子學會自主，讓家庭回歸陪伴。”

家長熱議：

從“有點焦慮”到“漸漸安心”

“無作業日”的設立，在家長群中引發了熱烈討論。

“剛開始聽到‘無作業日’，我第一反應是有點慌。”實驗小學三年級學生家長劉女士坦言，“孩子本來就貪玩，再沒作業管著，會不會落后？別人家的孩子會不會偷偷補課？”

校門口接孩子的家長中，有人直言“心里沒底”，有人表示“先觀望一陣”。

但在實驗小學語文老師柯丹看來，這種焦慮恰恰需要通過家校溝通來化解。

柯丹有一個正在讀三年級的孩子，她既是老師，也是學生家長。雙重身份讓她對“無作業日”有著更深的體會。

“作為老師，我深知教育需要留白。”柯丹說，無作業日對老師提出了更高要求，要確保知識在課堂消化。“我們要讓家長放心：孩子在學校已經把該學的都學扎實了。”

作為家長，柯丹則感受到了親子關系的變化。“這個周三，我已經想好了，晚上和孩子一起做水果沙拉，聽她講學校的趣事。”她笑著分享，以前放學回家，她總是習慣性問“作業寫完沒”，孩子有時會不耐煩地嘟囔。現在她會問“今天想玩什么”，孩子反而主動跟她分享學校里的點點滴滴。“感覺孩子變得更愿意跟我說話了。”

對于家長的焦慮，柯丹也有觀察。“我們班家長群里，也有家長在問‘真的不布置作業嗎’‘要不要自己買點練習冊’。我能理解，所以我也在群里分享了自己和孩子一起做家務、看課外書的照片，讓家長們看到，沒有書面作業的晚上，孩子一樣在成長。”

學校也在告家長書中提醒家長，相信孩子的自我調節能力，不盲目焦慮，不額外增加書面練習，避免變相加重孩子負擔，用有效陪伴代替學業催促，做孩子的玩伴與朋友。

“無作業日”的本質

是把時間還給孩子，把方法教給家長，把效率留在課堂。當書包不再成為周三的負擔時，我們或許才能真正看到，孩子在沒有標準答案的時間里，如何長出屬于自己的模樣。

來源：市融媒體中心

主編 / 馮國棟 責編 / 肖姿芝