為深入貫徹教育數字化戰略,全面推進人工智能與學前教育教學深度融合,3月20日,由成都市青羊區教育科學研究院主辦、成都市實驗小學附屬幼兒園承辦的“AI賦能循證教研 師幼共生共長”專題研究推進會圓滿舉行。來自青羊區的幼教同行、教研專家齊聚一堂,共話AI賦能學前教育的創新實踐。同時,實小附幼面向集團內教師開展了“智融早操?研創共生——AI賦能早操設計與觀察分析”沉浸式教研,將區域引領與園本探索深度融合,呈現了一場理念與實踐交織的教研盛會。
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AI賦能循證教研
區域成果精彩亮相
本次推進會分為上午區域成果分享與下午集團教研展示兩大環節。上午9時,會議在實小附幼總園拉開序幕,成都市教科院學前教研員馬波、青羊區教科院學前教研員車飛,以及全區九大學前教研聯組的指導園長、組長、骨干教師代表出席會議。
會議由青羊區學前中心組成員、西馬棚幼兒園業務園長何錫珠主持。何錫珠以精煉的開場點明會議主旨,強調在人工智能與教育深度融合的當下,學前教育正迎來從“經驗直覺”走向“證據驅動”的關鍵轉型期,青羊學前人以開放的姿態擁抱技術變革,以理性的精神探索人機協同,致力于實現師幼共生共長的教育愿景。
隨后,青羊區九大學前教研聯組依次登臺,從數學、游戲、主題、生活等九個維度,分享了AI賦能教研的階段性成果。各聯組生動展現了AI技術從“輔助工具”向“思維伙伴”的轉變,以及如何助力教師實現從“經驗直覺”到“證據驅動”的轉型,共同勾勒出青羊學前教育以AI賦能教研、促進師幼共生的實踐圖景。
車飛全程聆聽九大聯組的專題分享,并對各組一年來的研究實踐進行深度點評與理念引領。她高度肯定了各組在AI賦能教研領域取得的突破性進展,并指出,各組在AI賦能教研領域實現了從“好奇探究”到“人機協同”的深刻轉變。她強調,AI賦能教研的終極目標,是為兒童創生更優質的沉浸式體驗環境,激發其主動學習,而非以技術替代教育的溫度與情感鏈接。
同時,車飛以《AI賦能 師幼共生視野下的精準教研》為題作專題匯報,系統闡述了區域層面經過一年實踐凝練出的核心理念。她指出,“師幼共生”“精準教研”“AI賦能”是本專題研究的三個關鍵詞,三者環環相扣、互為支撐;并重申了“AI是助手、教師是主導”的根本原則,鼓勵老師們在研究中將AI工具與自身專業經驗深度融合,以數據驅動輔助經驗判斷,以技術賦能拓寬專業視野,最終實現從“經驗直覺”走向“證據驅動”的教研范式轉型。
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智融早操·研創共生
AI賦能集團教研展示交流
午后,實小附幼面向集團內教師開展“智融早操?研創共生——AI賦能早操設計與觀察分析”沉浸式教研。活動以破冰游戲導入,教師分組明確角色,熟練掌握希沃白板、豆包等AI工具的組合使用方法,通過“雙線創編”“雙軌制觀察分析”等環節,實現教師專業判斷與AI創意靈感的融合,印證了“教師是專業決策者,AI是創意啟發者”的核心邏輯。
活動尾聲,馬波、車飛分別對集團教研進行深度點評。馬波指出,AI賦能必須回歸于人、回歸兒童。教師心中要時刻裝著兒童發展的核心經驗,在運用AI之前首先做出價值判斷——“這么做對兒童的發展意味著什么?”她特別談到聯合國教科文組織提出的教師人工智能素養框架,其中排在前三位的分別是批判性思維素養、倫理素養和教學法素養,而非工具使用技能。她強調,AI時代教師能走多遠,取決于對學科教學知識(PCK)的掌握深度,而非對工具的熟練程度。只有守住專業根本,才能讓技術真正服務于兒童成長。
車飛在點評中重申了“技術向善、兒童為本”的基本原則。她強調,無論AI如何賦能,以兒童為本是必須堅守的底線,教師專業素養不能因技術介入而弱化。并肯定了本次集團教研中“質疑員”角色設置與園點負責人引領的價值。最后,她特別提醒各園所在運用AI工具時需注意倫理風險,妥善處理兒童圖片與視頻信息,杜絕潛在安全隱患。
實小附幼集團園長毛芳芳表示,本次教研是一次寶貴的反思契機,讓團隊真正審視AI時代教師專業成長的本質——教師自身的質量與厚度,決定了技術賦能的高度,也決定了兒童發展的可能。她感謝專家的深度引領與全體教師的熱情投入,并表示集團將以此次活動為新起點,持續深化人機協同教研,讓AI真正成為學前教育高質量發展的“賦能器”,讓每一個孩子在智慧教育與溫情陪伴中健康成長!(圖/文 成都市實驗小學附屬幼兒園)
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