AI賦能精準教研 成都青羊學前教育專題研究推進會圓滿舉行

為深入貫徹教育數字化戰略，全面推進人工智能與學前教育教學深度融合，3月20日，由成都市青羊區教育科學研究院主辦、成都市實驗小學附屬幼兒園承辦的“AI賦能循證教研 師幼共生共長”專題研究推進會圓滿舉行。來自青羊區的幼教同行、教研專家齊聚一堂，共話AI賦能學前教育的創新實踐。同時，實小附幼面向集團內教師開展了“智融早操?研創共生——AI賦能早操設計與觀察分析”沉浸式教研，將區域引領與園本探索深度融合，呈現了一場理念與實踐交織的教研盛會。

AI賦能循證教研

區域成果精彩亮相

本次推進會分為上午區域成果分享與下午集團教研展示兩大環節。上午9時，會議在實小附幼總園拉開序幕，成都市教科院學前教研員馬波、青羊區教科院學前教研員車飛，以及全區九大學前教研聯組的指導園長、組長、骨干教師代表出席會議。

會議由青羊區學前中心組成員、西馬棚幼兒園業務園長何錫珠主持。何錫珠以精煉的開場點明會議主旨，強調在人工智能與教育深度融合的當下，學前教育正迎來從“經驗直覺”走向“證據驅動”的關鍵轉型期，青羊學前人以開放的姿態擁抱技術變革，以理性的精神探索人機協同，致力于實現師幼共生共長的教育愿景。

隨后，青羊區九大學前教研聯組依次登臺，從數學、游戲、主題、生活等九個維度，分享了AI賦能教研的階段性成果。各聯組生動展現了AI技術從“輔助工具”向“思維伙伴”的轉變，以及如何助力教師實現從“經驗直覺”到“證據驅動”的轉型，共同勾勒出青羊學前教育以AI賦能教研、促進師幼共生的實踐圖景。

車飛全程聆聽九大聯組的專題分享，并對各組一年來的研究實踐進行深度點評與理念引領。她高度肯定了各組在AI賦能教研領域取得的突破性進展，并指出，各組在AI賦能教研領域實現了從“好奇探究”到“人機協同”的深刻轉變。她強調，AI賦能教研的終極目標，是為兒童創生更優質的沉浸式體驗環境，激發其主動學習，而非以技術替代教育的溫度與情感鏈接。

同時，車飛以《AI賦能 師幼共生視野下的精準教研》為題作專題匯報，系統闡述了區域層面經過一年實踐凝練出的核心理念。她指出，“師幼共生”“精準教研”“AI賦能”是本專題研究的三個關鍵詞，三者環環相扣、互為支撐；并重申了“AI是助手、教師是主導”的根本原則，鼓勵老師們在研究中將AI工具與自身專業經驗深度融合，以數據驅動輔助經驗判斷，以技術賦能拓寬專業視野，最終實現從“經驗直覺”走向“證據驅動”的教研范式轉型。

智融早操·研創共生

AI賦能集團教研展示交流

午后，實小附幼面向集團內教師開展“智融早操?研創共生——AI賦能早操設計與觀察分析”沉浸式教研。活動以破冰游戲導入，教師分組明確角色，熟練掌握希沃白板、豆包等AI工具的組合使用方法，通過“雙線創編”“雙軌制觀察分析”等環節，實現教師專業判斷與AI創意靈感的融合，印證了“教師是專業決策者，AI是創意啟發者”的核心邏輯。

活動尾聲，馬波、車飛分別對集團教研進行深度點評。馬波指出，AI賦能必須回歸于人、回歸兒童。教師心中要時刻裝著兒童發展的核心經驗，在運用AI之前首先做出價值判斷——“這么做對兒童的發展意味著什么？”她特別談到聯合國教科文組織提出的教師人工智能素養框架，其中排在前三位的分別是批判性思維素養、倫理素養和教學法素養，而非工具使用技能。她強調，AI時代教師能走多遠，取決于對學科教學知識（PCK）的掌握深度，而非對工具的熟練程度。只有守住專業根本，才能讓技術真正服務于兒童成長。

車飛在點評中重申了“技術向善、兒童為本”的基本原則。她強調，無論AI如何賦能，以兒童為本是必須堅守的底線，教師專業素養不能因技術介入而弱化。并肯定了本次集團教研中“質疑員”角色設置與園點負責人引領的價值。最后，她特別提醒各園所在運用AI工具時需注意倫理風險，妥善處理兒童圖片與視頻信息，杜絕潛在安全隱患。

實小附幼集團園長毛芳芳表示，本次教研是一次寶貴的反思契機，讓團隊真正審視AI時代教師專業成長的本質——教師自身的質量與厚度，決定了技術賦能的高度，也決定了兒童發展的可能。她感謝專家的深度引領與全體教師的熱情投入，并表示集團將以此次活動為新起點，持續深化人機協同教研，讓AI真正成為學前教育高質量發展的“賦能器”，讓每一個孩子在智慧教育與溫情陪伴中健康成長！（圖/文 成都市實驗小學附屬幼兒園）