超難！今年廣一模，這幾道題絕了

今年的廣東一模和廣州一模，整體試題難度依舊不減，不少考生考完后紛紛表示“寫哭了”“考破防了”“太陰了”

不過，難歸難，其中也有不少題目因為討論熱度高、命題思路新穎，質量確實不錯，屬于“難但值得研究”的類型。高考直通車結合考生反饋與試題本身的難度特點，整理了以下部分典型題目，來看看你是否答對了？

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作文

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

古語云“父母在，不遠游”，其后半句“游必有方（若遠游，定要告知父母所去的方向）”常被忽略。熟語云“不聽老人言，吃虧在眼前”，而后半句“盡信老人言，終生難向前”卻鮮為人知。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）審題要點

這道作文題出得挺巧，它沒讓考生去寫那些宏大的時代命題，而是把目光拉回到了我們最熟悉的文化常識里——那些從小聽到大、卻被我們聽“熟”了也聽“漏”了的古語。

核心矛盾點在于“傳統認知的片面性”，以及“傳承與突破”、“尊重與獨立”的辯證關系。

立意時需圍繞“全面看待傳統話語”、“辯證對待經驗與獨立”、“傳承傳統需兼顧本質”、“不盲從、不否定，理性踐行傳統”等方向展開，避免片面肯定某一句、否定另一句，也避免脫離“古語內涵”空談“獨立”或“傳承”。

（二）參考立意

• 立意一：知其全貌，方得真義（認知層面）

  辯證看待傳統智慧，不盲從、不割裂，不能只取一瓢不飲其源，要讀懂話語背后的本質及溫度。

• 立意二：辯證揚棄，活化傳統（方法層面）

  探討傳統文化如何在當代獲得生命力。對待傳統文化和既有經驗，應持“取其精華，去其糟粕”的態度，但更進一步的，是要讓傳統在當代語境下“活”起來。

• 立意三：個體在規訓與自由間的理性抉擇（哲學層面）

  反思個體在宏大文化話語中的位置。被強調的前半句往往代表著社會的“規訓”（你應該穩定、你應該聽話），而被忽略的后半句則為個體的“自由”留下了空間。真正的成熟，是在理解規訓的善意后，依然能做出負責任的、屬于自己的選擇。

（三）易離題思路

• 切忌“一邊倒”，全盤否定前半句

  大談“父母在也可遠游”，猛烈批判“父母在，不遠游”是封建糟粕；或者極力鼓吹“不聽老人言”，把“老人言”等同于迂腐過時。

• 切忌“主次顛倒”，只談孝道或只談創新

  花大量篇幅論述如何孝順父母（陪伴、關愛），或者大談特談創新的重要性，卻完全脫離了“古語的完整內涵”這一核心語境。

• 切忌“泛泛而談”，空洞無物

  通篇都是“我們要辯證看問題”“我們要一分為二”“我們要批判性繼承”這類正確的廢話，卻沒有結合具體的古語、具體的生活實例或文化現象進行分析。

數學

第8題，中檔題，較難。表面為空間幾何中的最值問題，實則巧妙地將幾何關系轉化為代數表達式求最值，重點考查對空間圖形與代數表示之間轉化關系的理解。

第11題，中檔題，較難。曲線族新定義把代數分析、函數性質、平面幾何的平移變換巧妙地聯系在一起。本道題注意一一對應，解題需分類討論x=0與x≠0的情況，將其轉化為斜率關系并結合圖像分析，綜合性強。

第12題，考查橢圓離心率問題。依托橢圓標準方程的基本形式，結合離心率公式求解參數m，看似基礎，但需要注意橢圓中的大小關系，是對基礎概念的精準考查。

第15題，數列解答題。以遞推公式為切入點，第一問通過遞推式變形構造目標數列，證明等比關系；第二問求前n項和并解不等式，綜合考查等比數列求和、等差數列求和及解不等式，題目層次清晰，屬于基礎綜合題，是學生必須拿下的得分點。

第16題，立體幾何題。以菱形為背景的四棱錐模型，既考查線面垂直的性質、線線垂直的證明，又結合點到平面的距離求二面角，將空間位置關系證明和空間角計算結合，要求學生能熟練建立空間直角坐標系，掌握向量法求解空間角的核心方法，屬于立體幾何的經典考法，難度中等，具有一定區分度，考驗學生的空間想象和運算能力。

第19題，一道經典的解析幾何大難題，顯著提升了試卷的整體難度。尤其是最后一問，不僅依賴于二級結論的運用，更要求對點、線、角及曲線關系有深刻理解，對學生的解析幾何綜合素養提出較高要求。

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物理

第10題，考查碰撞+彈簧+能量守恒，綜合性較強。題目要求考生從勢能圖像中提取關鍵信息，并結合動量守恒與機械能守恒對運動過程進行系統分析，對力學綜合能力要求較高。

第12題，考察硅光電池的輸出特性，即為測量電源實驗的創新。題目涉及電路連線、電流表讀數、實驗誤差分析等常規基礎考點，同時要求根據題目描述進行光功率與轉化效率的計算，延續了往年試題注重審題與信息提取能力的特點。

第15題，考察立體空間的電場和磁場中的運動，突出突出邏輯與幾何分析。三維坐標系下的電場+磁場+復合場運動，需要分階段拆解粒子軌跡，幾何關系較為復雜，對空間想象與邏輯推導能力要求極高，是區分頂尖學生的核心題目。尤其第三問引入待定系數且拓展至立體空間，完整作答難度較大。

附2026廣州一模物理官方標答如下（滑動瀏覽）

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02

2026屆廣東一模

作文

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

人生規劃路上，長輩"凡事要穩"的經驗，與青年"不闖怎知不行"的豪情，常常構成"守成"和"開拓"的代際差異。

視差異為對立，會筑起隔絕之"墻"；能雙向傾聽，便打開認知之"窗"。"墻"起于視野的壁壘，"窗"開自心靈的交流。

作為年輕一代，我們應如何主動鑿"墻"開"窗"，讓"守成"的智慧滋養"開拓"的征程?

請寫一篇文章，說說你的思考和感悟。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）審題要點

這是一道典型的關系型材料作文題，聚焦人生規劃中的代際觀念沖突與融合，圍繞“守成”（長輩穩的經驗）與“開拓”（青年闖的豪情）的辯證關系展開，及青年在代際差異中該如何自處、實現成長的價值判斷。

材料的關鍵隱喻的是“墻”與“窗”：“墻”不僅是觀念的壁壘，更是認知的局限；“窗”不僅是溝通的渠道，更是視角的轉換及雙向傾聽； “鑿墻”即主動打破隔閡，是認知層面的努力；“開窗”即主動建立溝通，是行動層面的努力；“滋養”不是替代、否定，而是吸收與融合。

題目明確限定寫作身份為年輕一代，緊扣青年成長與時代發展，既貼近學生生活，又具有深刻的現實意義。寫作任務是回答“如何主動鑿‘墻’開‘窗’，讓‘守成’的智慧滋養‘開拓’的征程”，并非單純討論代際差異，而是側重青年的主動作為與二者的融合共生，引導青年在傳承中創新，在探索中穩健前行。

（二）參考立意

• 鑿墻開窗，守成啟新（基礎）

  以“墻”“窗”意象結合貫穿全文，論述青年如何打破對立思維，破“墻”，秉持“全面看待、辯證取舍”的態度，讓父輩經驗為闖蕩護航。

• 守成非守舊，開拓非開荒（進階）

  辨析核心概念，指出真正的開拓需要站在經驗之上而非拋棄經驗，主動傾 聽及換位思考，唯有主動理解對方視角，才能讓“墻”變“窗”，將長輩經驗轉化為前行底氣。

• 兩代人的接力，一個民族的韌性（高階）

  從文明傳承高度，論述“守成”與“開拓”的辯證統一是民族生生不息的密碼。“守成”是守住根本，“開拓”是開創新局。真正的文化傳承，是在守正中出新，在出新中守正。

（三）易離題思路

• 片面頌揚“闖”的價值

  將長輩經驗簡單定性為“保守落后”，偏離“雙向傾聽”“融合共生”的核心，忽視“守成”的智慧價值。

• 過度強調“穩”的必要性

  弱化青年“開拓”的正當性，不符合“年輕一代”的身份定位，有違材料導向。

• 空泛討論代際溝通

  未緊扣“守成與開拓”的具體語境，強行用“墻”“窗”意象，脫離材料核心，與論述割裂，缺乏整體構思。

數學

第8題，考查曲線的的方程，轉換為二次函數求最值，屬于中檔偏難題。

第11題，開放性試題，較新穎。考查立體幾何與與空間向量的綜合性問題。球的內接四面體、體積與空間角，是多選題中的中檔偏難題目。

第19題，概率與統計的綜合題，整體難度比較高，層層遞進。將排列組合與社區模型結合，且貼近實際，體現數學的應用性，對學生的臨場分析能力與邏輯分析能力要求極高。

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2026屆廣州一模、廣東一模已結束

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