在學(xué)生心中播下“氣象萬千”的種子

3月23日，第66個世界氣象日，鄭州市鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)的校園里，科普劇《二十四節(jié)氣奇遇記》正在上演，學(xué)生們通過劇情探索二十四節(jié)氣的來源，讓節(jié)氣知識扎根心底。

這是普惠路小學(xué)連續(xù)第七年以世界氣象日為契機(jī)開展科普育人活動。作為全國氣象教育特色學(xué)校、河南省首批“小小科學(xué)家科技創(chuàng)新操作室”建設(shè)學(xué)校，普惠路小學(xué)以氣象科普為小切口，深耕立德樹人大教育，通過課程創(chuàng)新、平臺搭建、生態(tài)構(gòu)建，實現(xiàn)“天地萬象”與“科學(xué)啟蒙”深度融合，在孩子們心中種下一顆“氣象萬千”的種子。

構(gòu)建“氣象+”課程體系

讓科學(xué)之種生根發(fā)芽

學(xué)校立足教育痛點(diǎn)與育人需求，以氣象為抓手，構(gòu)建全學(xué)段、跨學(xué)科、進(jìn)階式“氣象+”課程體系，讓科學(xué)教育從“知識灌輸”走向“素養(yǎng)培育”，真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)生活、走進(jìn)每個孩子的日常，讓氣象科學(xué)從課堂延伸到生活。

學(xué)校立足《氣象科學(xué)校本課程開發(fā)與實施》等6項課題，以問題為導(dǎo)向，明確氣象科技課程的六大課程領(lǐng)域與十二門課程內(nèi)容，確立“愛國家、愛人類、愛地球”的育人理念，構(gòu)建“現(xiàn)象認(rèn)知-原理理解-規(guī)律探究-社會參與-國際理解”的進(jìn)階性目標(biāo)體系，圍繞“科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展-學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)-社會價值實現(xiàn)”三大評價維度，細(xì)化各主題課程評價標(biāo)準(zhǔn)，同時形成“價值引領(lǐng)-環(huán)境營造-實踐體驗-數(shù)智賦能”的協(xié)同育人機(jī)制，為“氣象+”課程體系搭建堅實框架。

在課程融合探索中，學(xué)校打破學(xué)科壁壘，提取科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科中的氣象相關(guān)內(nèi)容。氣象+語文，學(xué)生撰寫氣象觀測日記、創(chuàng)作科普作文、品讀氣象詩詞，用語言表達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；氣象+數(shù)學(xué)，學(xué)生統(tǒng)計氣溫、濕度、降水量，繪制氣象圖表，在真實數(shù)據(jù)中鍛煉邏輯思維；氣象+科學(xué)，學(xué)生認(rèn)識云、風(fēng)、雨、霧等天氣現(xiàn)象，探究氣溫變化、氣壓影響、降水形成等科學(xué)原理，在動手實驗中理解氣象背后的科學(xué)規(guī)律；氣象+美術(shù)，學(xué)生設(shè)計節(jié)氣海報、制作極端天氣模型，用藝術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)之美；氣象+勞動，學(xué)生結(jié)合節(jié)氣種植、校園觀測，在實踐中理解氣象與生活的緊密聯(lián)系。

在校本課程開發(fā)上，學(xué)校以貼合學(xué)段、貼合生活、兼具科學(xué)性與趣味性為核心，深耕校本課程建設(shè)。在校外氣象專家全程指導(dǎo)、校內(nèi)骨干教師牽頭研發(fā)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《氣象科普讀物》等特色校本教材，將氣象課程與項目式學(xué)習(xí)深度結(jié)合，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合1至6年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞氣象與生活、氣象與自然、觀測與規(guī)律、氣象與校園生態(tài)、災(zāi)害與生存智慧、氣候與未來六大主題，分層分級開發(fā)了十二門專屬校本課程。同時，依托校園氣象站、農(nóng)田小氣候觀測站，開展氣象進(jìn)課堂、科普講座、科普繪畫等系列活動；每個班級設(shè)立專屬氣象科普圖書角，引入數(shù)字化教學(xué)資源，打造“可看、可做、可研”的學(xué)習(xí)生態(tài)。

打造多元活動載體

讓探索之苗拔節(jié)生長

普惠路小學(xué)以硬件建設(shè)為支撐，以日常實踐為抓手，以技術(shù)賦能為助力，打造沉浸式氣象科普實踐平臺，讓探索之苗在實踐的土壤中拔節(jié)生長。

由河南省氣象局投資建成的陽光少年氣象站，成為學(xué)生們探索氣象科學(xué)的“實踐基地 ”。依托這一氣象站，學(xué)校建成全省第一間智慧氣象教室，將VR全景體驗、智能化學(xué)習(xí)平臺融入其中，把校園創(chuàng)客、虛擬氣象播報、氣象災(zāi)害體驗融為一體，讓學(xué)生們切身感受氣象科學(xué)的奧秘。

日常教學(xué)實踐中，“普及氣象知識，培養(yǎng)科學(xué)精神”的理念貫穿始終。每天清晨，氣象社團(tuán)的學(xué)生都會來到校園氣象站，觀測溫度、濕度等氣象數(shù)據(jù)，再通過校園廣播站傳遞給全校師生，讓關(guān)注天氣成為校園生活的日常。學(xué)校充分利用校園廣播站、微信公眾號等平臺，打造氣象科普宣傳陣地，定期播報、推送氣象科普知識。

學(xué)校成立氣象社團(tuán)、小小氣象播報團(tuán)、科普講解員隊伍，打造以“創(chuàng)客科學(xué)”為主題的創(chuàng)客班和科學(xué)社團(tuán)，開展趣味科學(xué)實驗、自然天氣觀察、校園農(nóng)場種植觀察等系列項目，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中交流探索、共同成長，營造了濃厚的科學(xué)探索氛圍。

學(xué)生們自編自導(dǎo)自演氣象科普劇，把氣象知識、防災(zāi)技能融入生動的劇情中，原創(chuàng)氣象科普劇《大戰(zhàn)霹靂怪》獲全國氣象科普劇作品一等獎；不少學(xué)生積極參加各類氣象知識講解大賽，站上舞臺從容展示學(xué)習(xí)成果；還有學(xué)生帶領(lǐng)小組完成《降雨量對植物生長影響》的小論文，在全國氣象科學(xué)展評活動中榮獲獎項。學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力在一次次實踐中慢慢提升。

構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)

讓共育之花競相綻放

氣象科普育人不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是家校社、政校企的“大合唱”。普惠路小學(xué)以“立足校園、輻射社會”為目標(biāo)，構(gòu)建多方聯(lián)動、示范引領(lǐng)的協(xié)同育人生態(tài)，讓學(xué)生在社會參與中培育責(zé)任意識。

在多方聯(lián)動上，學(xué)校構(gòu)建起“局校共建”“館校合作”長效機(jī)制，與河南省氣象局、河南省科技館等建立深度合作關(guān)系，聯(lián)合氣象部門組織學(xué)生近距離參觀氣象設(shè)備，攜手科技館開展“氣象科學(xué)與未來生活”主題研學(xué)，依托學(xué)校農(nóng)業(yè)試驗田引導(dǎo)學(xué)生記錄氣溫、地溫及植物生長全周期數(shù)據(jù)；聘請河南省首席氣象專家指導(dǎo)學(xué)生開展氣象探索，為學(xué)校氣象教育提供了專業(yè)支持。

同時，學(xué)校通過“小手拉大手”活動，讓學(xué)生將氣象知識帶回家，輻射家庭與社區(qū)，舉辦“氣象知識家庭擂臺賽”，以氣象常識問答、氣象災(zāi)害應(yīng)急處理模擬等趣味競賽形式，提升家長與孩子共同參與氣象科普的熱情。學(xué)校還積極挖掘校外教學(xué)資源，組織學(xué)生走進(jìn)河南省氣象局、駐馬店市氣象科普館，實地參觀氣象觀測站、氣象臺，讓學(xué)生在氣象專家的指導(dǎo)下，親身體驗氣象工作流程，感受氣象科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

“氣象科普教育，不僅是教給孩子知識，更是培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、實踐能力和社會責(zé)任感，讓他們學(xué)會探索自然、熱愛生活。”普惠路小學(xué)校長丁倩說，未來學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)新校本融合課程形態(tài)，讓氣象知識融入校園生活的每一個角落，讓氣象科普的種子在更多孩子心中生根發(fā)芽。

來源 | 新華網(wǎng)