如何理解正確政績觀？華工首任黨委第一書記張進的一生中有答案

“堅持實事求是、求真務實，

為人民出政績、以實干出政績”

在“十五五”開局起步的關鍵節點

黨中央決定在全黨開展

樹立和踐行正確政績觀學習教育

政績為誰而樹？

樹什么樣的政績？

靠什么樹政績？

在華南理工近110年的辦學史中

大批先賢以信仰筑牢根基

以實干鑄就豐碑

可以說是對此“使命之問”

和“實踐之問”的最好作答

其中

華南工學院首任黨委第一書記

張進

更是以一生革命肝膽

和半世教育實踐

生動詮釋 了

尊重師生、崇尚學術、忠誠信仰

的政績觀和教育觀

且效先賢意氣宏，

不為享受不為名。

惟將肝膽存天地，

冷雨寒風自苦征。

1972年初，張進在華南工學院寫下的這首詩，對我們在今天回答“何為正確政績觀”仍有著現實意義。

張進，出生于1910年，曾在董必武主辦的學校讀書，參加過抗日戰爭和解放戰爭，在李先念的游擊隊和王震的部隊工作和戰斗，后任華南工學院（1988年更名為華南理工大學）籌備委員會副主任、黨委第一書記兼副院長、院長、顧問等職，1985年去世。從曾經的地主少爺成長為中共地下工作者、抗日戰士，最終以教育興國作為自己的終身使命，張進的一生頗為傳奇。

1953年4月，張進調入華南工學院工作，作為華工組建初期整個領導班子的主心骨，為華工的發展傾注了滿腔熱情與全部心血。他實事求是，敢于用人，重視科學研究和調動教師們的積極性，鼓勵年輕人敢于解放思想，建立起了老中青三結合的教學科研梯隊，帶領華南工學院在短短8年內進入了全國重點大學的“國家隊”，實現了發展史上的第一次飛躍。

一生肝膽存天地

15歲時，張進離家來到省城武漢，進入董必武主辦的武漢中學讀書。在那里，他開始接觸進步思想，尤其愛讀惲代英、蕭楚女主編的《中國青年》雜志，立下志向要成為一名革命文學家、革命詩人。他如饑似渴地閱讀魯迅、茅盾、蔣光慈等作家的作品，寫下不少抒發理想的詩作。其中《登武昌洪山放歌》中寫道：“我有胸襟似海闊，我有壯志凌青云。我有青萍孤劍在，誓將斬棘而披荊。”字里行間，涌動著青春的熱血與改變舊世界的渴望。

張進在辦公室

抗日戰爭爆發后，張進積極投身抗日宣傳，并光榮加入中國共產黨。解放戰爭期間，他轉戰南北，歷經戰火考驗，以過人的膽識和智慧參與領導了多個地區的對敵斗爭。新中國成立后，他擔任江西省委宣傳部副部長兼省文聯主席，為社會主義文化事業傾注心力。縱觀張進早年經歷，他始終把個人理想與國家命運緊緊相連，堅定跟黨走，為民族獨立、人民解放奉獻青春與熱血。

1953年，張進調任華南工學院，開啟了他人生中長達數十年的教育耕耘。他始終以共產黨人的標準嚴格要求自己，不搞特殊化，待人處事既和藹又堅定，既嚴肅又不失寬容。這種既嚴格又寬厚的風范，成為他在師生中享有極高威望的重要原因。

張進（右一）檢查學校飯堂工作

曾任華南工學院膳食科科長的鄭璟回憶過這樣一件事：一次，張進前往南海講課，課后和學生、帶隊老師一起用餐。當時還是困難時期，每人面前只有一缽飯，顯然都吃不飽。帶隊老師多端了一些給大家，張進見狀，輕輕敲了敲桌子，語氣堅定地說：“都拿回去。大家都艱苦，我們怎么能多吃一份？不能特殊化?！?察覺帶隊老師有些難堪，他放緩語氣，溫和地說：“古人講，食無過飽，是養生之道。吃得太飽對身體也不好?！币痪湓?，既堅持了原則，又化解了尷尬，令在場的人既受教育，又感溫暖。

張進的生活極為樸素。經歷過戰爭年代的他，始終保持著艱苦奮斗的作風。兒媳關明珠回憶：“在他臥室里，除了一張木床、一張工作臺、一張椅子和一個舊書架，再沒有別的像樣的家具，真是簡樸得不能再簡樸?！?/p>

張進一生不為名利所動，不為物質所累。作為學校黨委主要負責人，他始終與師生在一起，始終保持著共產黨人應有的本色。華南理工大學檔案館原館長陳國堅曾評價他是“那種即便離世多年，仍能被師生員工長久稱道與懷念的人”。

科學決策不唯書

張進始終堅持科學決策、實事求是的工作作風，凡事從實際出發，不唯上、不唯書、只唯實。

剛到華南工學院時，張進知道自己缺少高等教育工作經驗。要辦好社會主義的大學，無疑是一項挑戰。但張進是這樣說的：“黨的需要就是自己的意愿，黨的事業就是自己的事業。”他光榮地接受了自己的使命，并投身到華南工學院的事業之中。沒有經驗怎么辦？那就深入實踐積累經驗，并在實踐中檢驗經驗。

張進于1963年7月為畢業生題詞

新中國成立之初，我國高等教育普遍存在學生負擔過重的問題，且長期未能得到有效解決。張進到任后，沒有急于下結論，而是在深入調查研究后，才一針見血地指出問題的癥結：學校在貫徹“學習蘇聯與中國實際相結合”的方針時，對蘇聯高等教育的發展過程缺乏系統研究，在具體運用中要求過多、過高、過急，對實際困難缺乏充分估計，將蘇聯的教學體制“不折不扣”地全盤照搬，脫離了中國的實際。

基于這一判斷，張進堅持科學決策，著手制定符合華工實際的教學方案。他明確提出：學校必須結合中國國情和學生自身特點，確定專業培養目標和教學計劃中的課程安排；教學內容要精簡，重點要突出，絕不能教條地照搬蘇聯模式。后來學校在張進的帶領下，根據 “多用多教，少用少教，不用不教”的原則精簡內容，改進教學方法，加強對學生的輔導，調整生活作息時間，使得學生的學習狀態得到極大改善，教學質量有了保證。

1983年3月，張進（右二）等校領導向時任中共中央政治局委員的王震同志（左三）匯報工作

張進的實事求是，還體現在他對學校發展方向的科學把握上。1958年，他根據社會主義建設發展的需要，從原來的機械系中分出部分骨干教師，先后建立無線電系和造船系，后來又逐步分出自動化系、計算機系、物理系、電力系等。僅僅一年多時間，學校就發展成為擁有機械、電工、土木、建筑、造船、數學、物理等7個系23個專業，具有一定學科規模的大學。由于發展方向正確，教學和科研都取得顯著成績。1960年，華南工學院被教育部評為“全國文教戰線先進單位”，同時躋身全國重點大學序列。

愛才育才謀長遠

從1961年起，張進多次強調要抓好師資培養工作。當時我國高等教育尚在探索階段，許多教師對自身如何進步感到迷茫：“要不要定十年規劃？”“業務上的五種要求高不高？”……面對這些涉及教師切身利益和發展的關鍵問題，張進沒有回避，而是在一次教研組主任聯席會議上逐一作出詳細回應，為老師們指明了前進方向。

張進（左一）陪同學校首位美籍名譽教授周昌參觀教學樓

張進深知，辦好大學首先要有人才。彼時華南工學院師資力量薄弱，他便克服萬難，想方設法從全國各地延攬優秀教師。據學校原黨委副書記張子清回憶：“張進為學校吸收了一批人才。僅無線電系，他就從成都電訊工程學院請回了徐秉錚，從華中工學院請來王顯榮、馬維禎，從哈工大調來常德山，從清華大學調來馬瑞霖，從中國科學院請回來歐陽景正。”

張進（前排右一）與同事們在一起

老教授譚盈科曾憶及一件往事：當年成立成都電訊工程學院，按院系調整需要，學校的電訊系要整體調走。張進急了：“沒有電訊系不行，沒有無線電不行！”他千方百計將馮秉銓教授留了下來。當時馮教授行李都已打包準備赴蓉，正是張進的堅持，才為華工留住了一位“臺柱子”。

除了引進人才，張進對教師的培養也極為用心。他特別對青年教師提出“過五關”要求：過一關（教學關），通一經（精讀本學科一部經典），專一題（承擔一個科研專題），精一文（掌握一門外語），長一技（擅長一項技能）。他要求全校教師制定個人提高計劃，各系骨干教師的計劃都要交給他親自把關，他還經常主動了解大家計劃完成情況，關心他們的工作和生活條件。

張進深知科學研究對大學的意義。他反復強調，必須保證教師每周六分之五的時間用于業務工作，嚴格“堵死兩頭”——上午和晚上由教師自主支配，行政工作和社會活動只能安排在下午。他說：“誰占用教師的六分之五的業務時間，誰就等于謀財害命！”他自己白天處理繁雜事務，夜晚常巡視科研現場，及時了解情況、解決問題，極大鼓舞了師生們的工作熱情。正因如此，張進也被師生稱為“科研書記”。

“浪費自己的時間相當于慢性自殺，浪費別人的時間則是謀財害命?！?/strong>這句話在華工校園里流傳很廣。在張進的帶動下，教師們對時間抓得很緊，學術氛圍空前濃厚，多數教研組每周或隔周舉行學術報告會，科研成果不斷涌現，教學質量穩步提升，實驗室建設也取得長足進展。這些扎實的基礎工作，為學校后來的科研和教學事業發展奠定了重要基石。

張進不僅對青年教師傾力相助，還十分關心學生的學習生活。1958年，還是畢業班學生的劉正義（后任華南理工大學校長、黨委書記）想要搞超聲加工機，但原材料缺乏。聽聞此事后，張進找劉正義了解了相關情況。他說：“錢由學校出，不要怕失敗，要成功，我們就是要有一批敢想敢干的青年。”

張進手書陸游詩句勉勵1977級畢業生

張進的后半生與華南工學院緊密相連。他對學校傾注心血，付諸情感，也對它寄予滿腔的信心和期望。1984年，張進在《校慶書懷》中寫道：“三十二年伴墨池，育才可樂老方知。春風萬里云霞出，正是群芳吐艷時。”人至暮年，張進更加體會到育人之樂——他看到的不是夕陽晚照，而是春風萬里、群芳吐艷。

從戰火紛飛的革命歲月，到熱火朝天的建設年代，“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”可以說是張進一生的真實寫照。他的事跡，是華南理工大學樹立和踐行正確政績觀學習教育的生動教材；他的精神，將永遠激勵華工人不忘初心、繼續前行。

黨委宣傳部（融媒體中心）

信息來源：《口述華園》《張進在華南工學院》等

微信編輯：鮑恩

初審：冀早早 張麗

復審：盧慶雷

終審：夏正林

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