叫停“考公考編學院”是必要糾偏

最近被熱議的“考公考編產業學院”，不辦了。

據中國新聞周刊報道，近日，在湖北恩施，恩施學院與湖北華圖教育共建的“考公考編產業學院”舉行了揭牌儀式。這一消息迅速在網絡上引發廣泛熱議。3月23日，該學院黨委辦公室相關工作人員表示，“不辦這個學院了，上級單位不允許”。同時，該校已將微信公眾號上的相關文章刪除。

“考公考編產業學院”的叫停來得及時，背后的問題卻值得深思。

恩施學院是一所民辦本科院校，辦學資源有限，生源競爭激烈，就業率直接關系學校生存。在壓力下，幫助學生考公考編，短期內確實能提升就業數據。該校此前曾宣傳600余名畢業生考取公編崗位、2000余人實現高質量就業，數字背后是強烈的生存焦慮。此次嘗試以“產業學院”形式將公考培訓系統化引入校園，不過是這種焦慮的又一次外顯。

但問題在于，大學一旦將“上岸”奉為圭臬，教育的格局便被窄化。高等教育的核心使命是育人，是培養學生獨立思考的能力、扎實的專業素養和面向未來的綜合競爭力。而“考公考編產業學院”這一命名，直白地將大學教育等同于職業培訓，把“鐵飯碗”當作唯一終點。這種導向不僅矮化了大學教育的價值，也在無形中加劇了社會的“考公焦慮”，讓年輕人的職業想象被壓縮成一條愈發擁擠的獨木橋。

民辦高校面臨生存壓力是事實，但壓力之下更需守住辦學底線。大學如果變成“考公輔導班”，專業教育淪為陪襯，學生繳納學費換來的便不是系統的學術訓練與能力培養，而是一套應試技巧。將大量資源投入到公考培訓中，勢必擠占專業教學、實踐能力提升和通識教育的空間。即便部分學生成功“上岸”，其專業功底和發展后勁也可能大打折扣。更何況公考崗位終究有限，多數學生需要的還是面向市場的多元能力。

這次風波也暴露了部分地方院校在辦學定位上的長期搖擺。一些學校既想模仿研究型大學又缺乏資源，想走應用型道路卻與產業需求脫節。在生存壓力面前，最便捷的選擇往往是迎合學生和家長的短期訴求，考公熱就辦考公班，考研熱就設考研班。這種逐熱點而動的辦學方式，難以沉淀出真正的特色與質量。

說白了，大學不能蛻變為“應試工廠”，不能把“上岸率”當成辦學的核心指標。但上級部門的糾偏不能止于叫停。對身處困境的地方院校和民辦高校而言，光堵住一條路遠遠不夠，還需要引導它們走向更健康的發展路徑。

“考公考編學院”的短命，是一個警示。大學可以關注學生的就業需求，可以幫助學生提升應試能力，但不能將自身降格為“上岸”的跳板。放下對“鐵飯碗”的執念，回歸育人的初心，才是高校在激烈競爭中安身立命的根本。

作者：陳廣江

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