太圈粉！懷柔這所小學(xué)開(kāi)發(fā)四條大思政研學(xué)路線

紅色思想線，以紅色場(chǎng)館育愛(ài)國(guó)情懷；長(zhǎng)城精神線，借長(zhǎng)城悟民族精神；傳統(tǒng)文化線，憑傳統(tǒng)工藝強(qiáng)文化自信；科技創(chuàng)新線，靠科研院所植強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想……在北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)，四條經(jīng)典研學(xué)線路引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、科學(xué)場(chǎng)館與田間地頭，讓學(xué)生在“行中思”、在“思中悟”，以“社會(huì)大課堂”打開(kāi)思政教育的廣闊空間，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

研學(xué)路也是實(shí)踐育人之路

桃山劉玉林烈士紀(jì)念館、劉仕綏烈士陵園、道德坑紅色體驗(yàn)基地……這些都是學(xué)生們的“紅色課堂”。每年清明節(jié)前后，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生們前來(lái)掃墓，緬懷革命先烈。節(jié)假日，學(xué)生們化身為“小小講解員”，深情講述革命英雄的事跡。

站在慕田峪長(zhǎng)城的臺(tái)階上，六年級(jí)3班學(xué)生吳明軒手持研學(xué)手冊(cè)，邊走邊聽(tīng)老師講長(zhǎng)城的建造故事，他感慨道：“看著層層疊疊的城磚和蜿蜒的城墻，我才懂得，這是先輩們一磚一瓦筑成的。這份眾志成城、堅(jiān)韌不拔的精神令人動(dòng)容，身為中國(guó)人，我滿是驕傲與自豪！”

在二鍋頭酒博物館、老爺車博物館、高兩河彩繪廠等實(shí)踐基地，學(xué)生們興致勃勃地體驗(yàn)釀造、彩繪等非遺傳統(tǒng)工藝，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，領(lǐng)悟傳承使命。

懷柔是一座科學(xué)之城。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)“兩彈一星”紀(jì)念館、懷柔科學(xué)城創(chuàng)新小鎮(zhèn)等科研場(chǎng)所，通過(guò)科普講解、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與探索欲，樹立科技強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

這四條研學(xué)路也是實(shí)踐育人之路。在研學(xué)路線的設(shè)計(jì)上，學(xué)校重點(diǎn)在三個(gè)時(shí)間維度上把握好歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的連接。一是追尋歷史，講好紅色故事，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟先輩們的智慧與精神；二是立足現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合家鄉(xiāng)文化、精神傳承，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，感悟長(zhǎng)城精神；三是展望未來(lái)，依托科學(xué)城地域優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以“實(shí)地參觀﹢聆聽(tīng)講解﹢動(dòng)手實(shí)踐﹢親身體驗(yàn)”的方式，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

從講臺(tái)走向“社會(huì)大課堂”

“社會(huì)大課堂”的教學(xué)不同于普通課堂，需要教師結(jié)合實(shí)地資源，更有針對(duì)性、實(shí)效性地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與精心研磨，建立系統(tǒng)化、全鏈條的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

學(xué)校高度重視教師在實(shí)踐育人中的關(guān)鍵作用，通過(guò)專題培訓(xùn)、集體備課、校外研修等方式，系統(tǒng)提升教師對(duì)社會(huì)大課堂資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用能力。教師在研學(xué)活動(dòng)前精心設(shè)計(jì)任務(wù)單與引導(dǎo)問(wèn)題，活動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥、深化體驗(yàn)，活動(dòng)后組織學(xué)生開(kāi)展總結(jié)反思、成果展示與評(píng)價(jià)反饋，形成“研前—研中—研后”全流程指導(dǎo)機(jī)制，確保思政實(shí)踐教育目標(biāo)明確、過(guò)程扎實(shí)、效果落地。

“行走的思政課”被學(xué)校納入課程體系，開(kāi)發(fā)了《長(zhǎng)城腳下的思政課》等特色校本教材，使實(shí)踐育人有了系統(tǒng)化、本土化的課程支撐。學(xué)校通過(guò)制定學(xué)年研學(xué)計(jì)劃與課程目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、系統(tǒng)化實(shí)施。同時(shí)，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程性記錄與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)檔案、研學(xué)手冊(cè)、成果匯報(bào)等多種方式，全面反映學(xué)生在思政實(shí)踐中的成長(zhǎng)與收獲，確保每一段“行走”都有目標(biāo)、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)、有升華。

創(chuàng)新組建家校研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)

在學(xué)生們的研學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)也有了新角色。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、志愿招募等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與“行走的思政課”，擔(dān)任志愿者、協(xié)理員，建立了“家校研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)”，形成家校共育的良好氛圍。

在走進(jìn)“兩彈一星”紀(jì)念館研學(xué)活動(dòng)中，家校研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)家長(zhǎng)提前和學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)溝通研學(xué)目標(biāo)、梳理科普知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們各盡其責(zé)，有的協(xié)助帶隊(duì)、維持秩序，有的為學(xué)生講解展品背后的故事，有的引導(dǎo)學(xué)生完成研學(xué)手冊(cè)，家長(zhǎng)成了貼心的校外研學(xué)輔導(dǎo)員。

五年級(jí)4班學(xué)生于梓航說(shuō)，有家長(zhǎng)志愿者陪伴參觀并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)“兩彈一星”精神的理解更真切、更深刻了。家長(zhǎng)志愿者李光麗則說(shuō)：“和孩子一起重溫先輩科研報(bào)國(guó)的故事，既陪娃上了思政課，也讓家校心貼得更近。”

在各方支持下，學(xué)校還廣泛連接社會(huì)資源，與各類場(chǎng)館、科研機(jī)構(gòu)、文化基地等建立穩(wěn)定合作關(guān)系，邀請(qǐng)專家學(xué)者和行業(yè)模范走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，拓展思政教育的廣度與深度，實(shí)現(xiàn)資源共建共享、育人同心同向。

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文字：孫榮菊 高遠(yuǎn)（北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：張秋穎

校對(duì)：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 常悅

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