溫故而知新，涼州文人必讀文章：任鴻雋《大學(xué)研究所與留學(xué)政策》

任鴻雋（1886—1961），字叔永，祖籍浙江湖州，清光緒十二年（1886）12月出生于四川省墊江縣（現(xiàn)屬重慶市轄縣）。為我國(guó)著名學(xué)者、科學(xué)家、教育家和思想家，辛亥革命元老，中國(guó)近代科學(xué)的奠基人之一。

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晚清以降，伴隨著西方新學(xué)制的輸入，傳統(tǒng)書院向新式學(xué)堂轉(zhuǎn)型，建設(shè)研究型人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)日益成為學(xué)術(shù)文教事業(yè)發(fā)展中的迫切需求。北大國(guó)學(xué)門首開研究生教育體制探索的先河，后經(jīng)各界十余年的努力，形成國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的研究生培養(yǎng)制度。而隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)漸次發(fā)達(dá)，大學(xué)內(nèi)設(shè)研究所漸到可能，原先的留學(xué)政策已直接有妨于國(guó)內(nèi)大學(xué)研究所的發(fā)展。1934年底，任鴻雋發(fā)表《大學(xué)研究所與留學(xué)政策》一文，探討縮減留學(xué)經(jīng)費(fèi)，并將節(jié)約下來的經(jīng)費(fèi)用于設(shè)立大學(xué)研究所及邀請(qǐng)國(guó)外知名學(xué)者來華講學(xué)，以培養(yǎng)國(guó)內(nèi)研究人才、提高國(guó)內(nèi)大學(xué)程度一事的可行性，即所謂“學(xué)術(shù)獨(dú)立，即于各科學(xué)術(shù)，本國(guó)有自己研究之能力”。

研究生之培養(yǎng)，著實(shí)關(guān)乎我國(guó)學(xué)脈竇續(xù)。任鴻雋關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)界差距，不忍放任人才外流，試圖探索在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)同層次人才的道路。盡管距離本文寫作已過去九十年，中國(guó)的高等教育也已躋身世界先進(jìn)水平，但任鴻雋等先輩強(qiáng)烈的教育責(zé)任感及憂國(guó)之心仍如明燈，指引著今日的教育者繼續(xù)前行。

本文原于1934年獨(dú)立發(fā)表，現(xiàn)選自《任鴻雋談教育》，遼寧人民出版社，2015年。

《大學(xué)研究所與留學(xué)政策》

文｜任鴻雋

近兩年來，我們教育當(dāng)局對(duì)于高等教育的設(shè)施，有兩個(gè)重要方案：一是大學(xué)研究所，一是派遣高級(jí)學(xué)生出洋留學(xué)。這兩件事，后者已見實(shí)施，前者方在籌備，但它們都不失為近年高等教育的重要計(jì)劃。它們實(shí)行起來利害關(guān)系如何，值得我們討論一下。

本來一個(gè)大學(xué)，應(yīng)該是造就人才的完全組織。那便是說，如其一個(gè)人的聰明才力和他的物質(zhì)環(huán)境都能允許，他可以在這里養(yǎng)成治學(xué)的能力，使他成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)者。這在外國(guó)有歷史的大學(xué)是顯而易見的。舉一個(gè)例來說明。比如一個(gè)學(xué)生在大學(xué)本科畢業(yè)之后，他的成績(jī)既不算壞，他的志愿復(fù)傾向于造就學(xué)術(shù)一方面，則他必定在大學(xué)里繼續(xù)他的學(xué)生生活。他可以入畢業(yè)院做研究生，也可以在某學(xué)系某教師手下做助手，但他與他的專門學(xué)問便在此開始了相知之路，結(jié)下了不解之緣。如此幾年之后，他可以漸漸的有研究結(jié)果發(fā)表；他的研究結(jié)果越來越精，他的地位也就越來越高，久而久之，他便也就成了此道學(xué)術(shù)中的威權(quán)者，而大學(xué)造就人才的職責(zé)才算于此告畢。所以就大學(xué)本身說，除非有畢業(yè)院的組織與高深研究的設(shè)備，不能算是名副其實(shí)。嚴(yán)格說來，凡沒有設(shè)立畢業(yè)院或研究所的都不能稱為大學(xué)，這個(gè)定義，可以說是豎的定義。它是以程度的高深來定大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的。我們教育部近年規(guī)定大學(xué)的組織，要有三個(gè)以上獨(dú)立學(xué)院的方才可稱大學(xué)，其余凡只有一個(gè)獨(dú)立學(xué)院的都只能稱學(xué)院。這是以范圍的廣狹來定大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的。這可以說是橫的定義。橫的定義，雖然可以革除許多組織不完、規(guī)模不備的野雞大學(xué)，但對(duì)于提高大學(xué)程度的一層并不發(fā)生影響。不特如此，有許多學(xué)校，因?yàn)橐銖?qiáng)適合教育部的規(guī)定而保存一個(gè)大學(xué)的名稱，于是本是工科學(xué)院，而無理的添上些文科理科。結(jié)果，大學(xué)是成功了，而學(xué)科程度則毫不加高，甚且因經(jīng)費(fèi)少而設(shè)科多的緣故，大學(xué)的學(xué)科反而比專科的程度低。這不能不說是當(dāng)時(shí)規(guī)定學(xué)制者千慮中的一失。

從這一點(diǎn)看來，我們教育當(dāng)局現(xiàn)在積極的提倡大學(xué)研究所的設(shè)立，不能不說是教育政策的一個(gè)轉(zhuǎn)變與進(jìn)步，因?yàn)槲覈?guó)辦了幾十年的大學(xué)，畢業(yè)的學(xué)生雖然一年比一年的多，但造就的人才卻不能與大學(xué)的畢業(yè)生作正比例。這豈不能告訴我們從前拿范圍的大小來作大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)根本與切實(shí)的辦法嗎?

在我們的大學(xué)還沒辦到設(shè)研究所的程度，派遣留學(xué)自然是一個(gè)不得已的補(bǔ)救方法。因?yàn)樵谶@個(gè)當(dāng)兒，凡是不能在國(guó)內(nèi)大學(xué)得到的訓(xùn)練，只好在外國(guó)去充補(bǔ)。但這個(gè)情形，如長(zhǎng)此繼續(xù)下去，則國(guó)內(nèi)的大學(xué)只能永遠(yuǎn)給外國(guó)大學(xué)做一個(gè)預(yù)科。而且能出洋留學(xué)的人數(shù)究竟有限，將來我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)需才甚多，也不能靠外國(guó)大學(xué)來替我們供給。所以在我們的大學(xué)已漸次發(fā)達(dá)，大學(xué)內(nèi)設(shè)研究所已漸到可能的時(shí)候，遣派留學(xué)與設(shè)立研究所便多少含有一種矛盾性，而不容我們不做一個(gè)于斯二者何先的選擇。

說到此處，我們以為第一當(dāng)考慮的是研究生的問題。我們曉得大學(xué)研究所的成功，不單是靠有設(shè)備與導(dǎo)師，而且還要有研究的學(xué)生。在目下留學(xué)政策盛行的時(shí)候（有中央派遣，各省派遣，及各庚款機(jī)關(guān)派遣種種的不同），凡在學(xué)校成績(jī)較優(yōu)，學(xué)問欲較高的畢業(yè)生，誰不愿意去應(yīng)留學(xué)試驗(yàn)，而偏要死心踏地在本國(guó)學(xué)校中做一點(diǎn)研究工作？這是近兩年來清華北大招收研究生所得到的經(jīng)驗(yàn)，也是我們所聽到的國(guó)立大學(xué)教授們一致的嘆聲。本來我們大學(xué)造就的優(yōu)秀人才實(shí)在有限，每年幾十百個(gè)留學(xué)生的派遣，已有伯樂一過冀之北野而馬群遂空之感。設(shè)如放低程度，勉強(qiáng)收幾個(gè)研究生來湊成門面，又與設(shè)立大學(xué)研究所的用意恰恰相反。所以我們以為留學(xué)政策，直接的是有妨于大學(xué)研究所的發(fā)展的。

第二，我們要考慮一下經(jīng)濟(jì)問題。我們記得教育當(dāng)局有一次在某處發(fā)表一個(gè)統(tǒng)計(jì)，說民國(guó)二十二年一年的留學(xué)經(jīng)費(fèi)約需九百九十萬元，這個(gè)數(shù)字已足驚人。又據(jù)《教育雜志》上王云五先生的計(jì)算，民國(guó)二十年出洋學(xué)生七百二十八人，設(shè)定每人留學(xué)四年，所需的費(fèi)用不下八百萬元。又設(shè)這樣情形繼續(xù)十年，則此項(xiàng)費(fèi)用為八千萬元。因每年留學(xué)生的數(shù)日都有增加，前后搭計(jì)，每年的留學(xué)經(jīng)費(fèi)決不在一千萬元以下。這筆經(jīng)費(fèi)若拿來辦大學(xué)研究所，固可以開辦一二十個(gè)而有余，即用它的半數(shù)，也有十個(gè)八個(gè)不愁設(shè)備費(fèi)與經(jīng)費(fèi)的無著了。

根據(jù)以上兩個(gè)考慮，似乎自然的結(jié)論便是停派留學(xué)生與速辦大學(xué)研究所。但是事情沒有那樣簡(jiǎn)單。設(shè)如國(guó)內(nèi)沒有可以代替外國(guó)大學(xué)為我們制造專門人才的機(jī)關(guān)，則停派留學(xué)生即等于斷絕了自己上進(jìn)的道路。我們以為三十年前請(qǐng)外國(guó)學(xué)者來中國(guó)講學(xué)的風(fēng)氣，此刻還有恢復(fù)的必要。從前因?yàn)閲?guó)內(nèi)無人，不能不請(qǐng)外國(guó)學(xué)者來教我們初步的學(xué)問；現(xiàn)在因?yàn)閲?guó)內(nèi)已有相當(dāng)?shù)娜瞬牛绕湟?qǐng)外國(guó)學(xué)者來引導(dǎo)我們做專門的研究。從前的請(qǐng)外國(guó)學(xué)者，可以說是浪費(fèi)；現(xiàn)在的請(qǐng)外國(guó)學(xué)者，可以說是經(jīng)濟(jì)政策。問題是我們所請(qǐng)到的是不是真正的學(xué)者，能不能做我們的導(dǎo)師罷了。能夠做到這一層，我們的大學(xué)當(dāng)然可以漸漸的提高程度而達(dá)到大學(xué)的目的，而留學(xué)生的派遣也可以減少到必不得已的至少限度。留學(xué)的政策是已經(jīng)試驗(yàn)過的，借材異國(guó)提高大學(xué)程度的辦法，是還未曾試驗(yàn)過的；我們希望負(fù)高等教育責(zé)任的人注意這一點(diǎn)！

1934年

中國(guó)科學(xué)社第一屆董事會(huì)，攝于民國(guó)四年（1915）10月25日，后排左起：秉志、任鴻雋、趙明復(fù)，前排左起：趙元任、周仁

（以上圖片源自網(wǎng)絡(luò)）

編者｜許揚(yáng)婷

本文消息來源：中國(guó)高等藝術(shù)教育研究院

本文原標(biāo)題：《【溫故】任鴻雋：大學(xué)研究所與留學(xué)政策》

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