春秋假，如何成為孩子心心念念的成長驛站？

政策制定者多一分務實，學校和家庭多一些信任，社會多一點支持，就能讓孩子的童年更加豐富多彩。

來源 | 中國教師報

作者 | 楊強勁

上海市松江九峰實驗學校

春日已來，北京、杭州等地宣布將在中小學推行春秋假。有人認為這是給孩子減負的利好，也有人擔心雙職工家庭沒人帶娃、升學壓力沒緩解，反而添了麻煩。一項政策的初衷再好，如果落不到實處終究只是紙上談兵。要讓春秋假真正走進學生的生活，關鍵要統籌考慮家庭的實際困難、學校的執行能力和孩子的成長需求。

春秋假的設計符合教育規律。當前學生普遍面臨課業負擔重、戶外活動不足的問題，由此引發的近視率上升、體質下降等現象尤其值得警惕。春秋兩季氣候宜人，是讓孩子走出教室、親近自然的大好時機。從教育規律來看，合理的假期安排不僅能有效調節學習節奏，緩解長期緊繃的身心壓力，還能為改善視力和體質提供必要的時間與空間，其價值遠不止于休息本身。更重要的是，這種張弛有度的節奏有助于激發孩子的好奇心與探索欲，讓他們在與自然的真實互動中學會觀察、思考和解決問題，獲得更加鮮活的知識和情感體驗。

但問題在于，家長并不放心把孩子單獨放在家里或交給老人，這才導致了放假容易、安心難的困境。

解決這個矛盾單靠學校或家庭都不夠，需要社會各方面一起想辦法。杭州等地的教育行政部門聯合工會系統推出托管服務，社區開設公益課堂，企業允許員工彈性上下班甚至帶孩子上班體驗職場。如此，家長的后顧之憂少了，春秋假才能真正發揮作用。

更深層的問題是觀念要轉變。長久以來，家長把假期等同于補課時間，擔心孩子落下功課。實際上，孩子的成長遠遠不只是課本知識的積累。深圳的部分學校嘗試把秋假變成城市探索周，讓學生分組開展實地調研、訪談非遺傳承人、用數學模型分析交通路線等活動，最后形成政府優化城市管理的意見建議。這種學習方式看似不在教室里上課，卻能鍛煉孩子發現問題、解決問題的能力。讓家長和學校接受這一點，可能需要更多類似的實踐進一步證明，高質量的實踐活動同樣能促進孩子的成長與發展。

說到底，春秋假的價值取決于如何使用。如果安排得當，它可以成為學生接觸社會、了解自然、發展興趣的窗口。如果處理不好，就可能成為多放幾天假、多補幾天課。相關部門在設計假期時，不妨多聽聽學校、家長和孩子的意見，結合本地資源將活動安排得既有意義又有趣味，也可以開放更多場館，讓孩子有地方可去。行政部門和學校要做好安全防護、配備師資指導并建立反饋機制，讓春秋假真正成為促進學生全面發展的契機，而非浮于表面的“紙上福利”。

春秋假若能成為孩子心心念念的成長驛站，而不是家長眼中的麻煩事，那才是這項政策真正的成功。政策制定者多一分務實，學校和家庭多一些信任，社會多一點支持，就能讓孩子的童年更加豐富多彩。

掃碼訂閱2026年《中國教師報》

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發】

來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）