在一堂課被打斷后恢復

在一堂課被打斷后恢復

你剛發現樂隊里的每個學生都會缺課兩天。或者有一個消防演習，現在有一個部分落后了。怎么辦？

經過 水晶Frommert

2026年3月31日

你收到一封學校郵件——樂隊已經獲得地區賽資格，下周將缺課兩天。好消息，尤其是對那些學生！但也有壞消息，因為你精心計劃的課程表崩潰了。

如果你是那些提前幾周安排好每天課程的老師之一，你就會知道時間表被打亂是多么令人沮喪，尤其是在最后一刻。當然，許多干擾來自意料之外的自然事件，這些事件是不可避免的，但不知何故，我們會順其自然。然而，也有一些人為安排的事件溜進我們的日程，把一切都打亂了——樂隊的百名學生下周將缺席兩天，或者五年級去動物園的實地考察因為企鵝展覽正在施工而被重新安排。所有這些事件都是可以理解的，但是它們會產生多米諾骨牌效應，影響我們以后幾天的計劃。

我們無法避免這些情況的發生，但是我們可以轉向——有時甚至可以靈巧地轉向。

下次當你面臨干擾時，考慮以下建議，無論是實地考察日、班上一半的學生缺席、某個部分被完全取消、當天某個部分比其他部分短，還是意外的訓練中斷了你的測試。

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長期規劃

在我為這篇文章所做的研究中，我問了許多同事，他們是如何應對像實地考察這樣的計劃中斷的。令我驚訝的是，許多人回答說，他們只是“放棄”提前計劃。對我來說，作為一名嚴重依賴日歷、電子表格和圖表的教師，這種放任自流的方法行不通。

我繪制了一個單元的概述來指導我的課程的范圍和順序(下面的屏幕截圖)。在這個計劃中，我包括了已知的學校假期、實地考察和考試日期的大致想法。這種級別的組織可能會讓一些老師不知所措，但我發現這是令人放心的——至少在我建立它的時候，我需要做的一切都很合適。

這份為期一年的地圖可能看起來不像是一項有助于提高靈活性的戰略。然而，令人欣慰的是，知道改變一課不會破壞整個單元或學期。下面是我的代數一年級概述的一個樣本片段，每個單元、事件和假期日期都用顏色編碼。

由克里斯托·弗羅默特提供

提前計劃好她的課程有助于作者在出現中斷時進行調整。

在示例中，有一天因為天氣原因而取消了。我改變了上課的時間，這反過來也改變了測驗的日期。我不得不在接下來的一周逃課，因為數學競賽日期(藍綠色單元格)可能會被移動。因為我可以在我的日歷上看到靜態事件，如數學競賽和假期，所以我可以直觀地看到哪里可以移動課程和評估。

轉變我們的心態

除了上述計劃中的干擾，還有一些干擾是每個人都無法控制的，比如演習和惡劣天氣——它們很煩人，但沒有辦法繞過它們。但也有一些看似可選的活動會在一年中突然出現，比如實地考察。

如果你開始感到沮喪，第一件要做的事就是提醒自己，管理員并不是在沒有充分理由的情況下試圖打亂你的日程安排。當我們的學校最近裝修時，由于施工引起的火災警報，我們在一周內疏散了三次。一位老師顯然很沮喪，大聲說道:“他們為什么一直這樣做？!"大家回到教室后，老師思考了一下她的評論。有時候沒有人可以責怪——我們必須接受現實，不可預測但仍然令人討厭的干擾偶爾會在學校發生。

看起來，管理人員忽視了缺課給老師帶來的不便，或者在沒有通知的情況下讓幾個學生離開，但通常情況下，這些決定是在有競爭優先權的情況下做出的。也許圖書管理員正試圖為學校參觀預約一位受歡迎的作家。只需提前幾天通知，作者說他們只能在周四12:05到12:45訪問。管理部門不得不做出艱難的選擇，要么放棄讓學生聽到最喜歡的作者的聲音的機會，要么在最后一刻改變時間表，取消或修改課程以適應這次訪問。站在一個學校領導的立場上，你會做出怎樣的選擇？

當你考慮到學校的所有活動部分時——實地考察、客座演講、競賽等等——當一名管理者面臨中斷課程的艱難決定時，就不是那么一成不變的了。我鼓勵你下次對取消課程感到沮喪時，從更廣闊的角度看問題——這很可能不是一個容易的選擇。

構建一套旋轉工具

當你教授一門課程的多個部分，而你只錯過了一個部分的時候，這無疑是令人沮喪的。在今年剩下的時間里，繼續讓這一部分落后于其他部分是不現實的，也是不明智的——你要么拖延其他部分，要么為錯過的課程填充材料。

現成的課程:當一個部分落后于其他部分時，為前面的部分準備好“拖延”課程。“拖延”這個詞可能意味著這段時間被浪費了，但對我來說恰恰相反。停下來復習資料從來都不是浪費時間。用像Kahoot這樣的游戲讓評論變得有趣，垃圾球，或者世界各地。這些課程中的學習和樂趣意味著他們一點也沒有“停滯不前”

修改評估:但是關于即將到來的測驗呢？為了避免只更改一個部分的測驗日期，請修改測驗本身。如果一節課沒有足夠的時間來上課重量的單位和estar在你的西班牙語課上，去掉那些問題，把它們加到以后的評估中。不是每個班級都必須參加完全相同的評估。

我經常寫多個版本的數學測評，避免班級之間的答案共享。多年來，我一直堅持這樣一種觀點，即每個班級都必須進行一次涵蓋完全相同內容的評估。如果一個班級因為特殊的時間表而錯過了一天，給這個特殊的班級一個不包括錯過的材料的測驗。如果你已經寫了多個版本，修改內容不會增加太多時間，你可以保留所有課程的原始評估日期。

番茄醬日:或者，問問你自己，是否每一節課都需要補上一課。有時，日程安排的中斷可能是塞翁失馬，為急需的休息騰出空間。當課程計劃中有空間的時候，我會安排“番茄醬”日。學生們知道，當我在屏幕上投影一個番茄醬瓶子的圖像時，那是“趕上”的一天。補上作業，補上閱讀，及時了解學生當時的需求。番茄醬日對學生和我來說都是一個受歡迎的暫停。

當課程縮短時，讓學生回到正軌

當一門課被取消時，損失的時間是顯而易見的，但我們可能并不總是意識到課程中斷所造成的損失，正如凱特琳·皮茲·斯蒂芬斯和勞拉·貝克所寫教育周刊:“每一次中斷，班級都會偏離軌道，不僅是因為電話、管理員訪問或內部通知的時間長度，還因為之后需要時間將班級的注意力重新集中到手頭的學習上。”例如，對于一個15分鐘的訓練，我們許多成年人可以很容易地離開大樓，然后返回，準備好立即投入到課程中。但是，沒有多少兒童和青少年能夠順利地過渡到這一階段，所以一定要給他們留出足夠的緩沖時間，讓他們重新投入到課程中。

我有時會玩游戲抬頭七喜。這是一個在小學課堂上經常看到的游戲，但我的初中和高中學生仍然很喜歡它。他們認為這很有趣，但我知道，當學生們低下頭，靜靜地等待時，會有一種平靜的效果。我認為這是一種偷偷安排一些冥想時間的方式，讓他們重新調整，準備過渡到下一個任務。

這里列出的策略不僅僅是為了保護課程時間，也是為了保護你的帶寬。當你靈活地計劃，這樣你就能從容應對，你就可以花更少的精力去害怕混亂，花更多的精力去教學