樂(lè)山市翡翠實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的親子閱讀陪伴之路

在童年與青春交界的階段，閱讀不僅是孩子積累成長(zhǎng)的養(yǎng)分，更是親子間最溫暖的聯(lián)結(jié)。不同于生硬的要求，樂(lè)山市翡翠實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生李芊語(yǔ)家的閱讀陪伴，始終圍繞著“營(yíng)造氛圍、尊重喜好、合理引導(dǎo)”展開(kāi)——既守護(hù)孩子的閱讀熱愛(ài)，也慢慢引導(dǎo)她涉獵更有價(jià)值的書(shū)籍，讓閱讀成為他們一家人的日常，也成為孩子成長(zhǎng)路上的底氣。

李芊語(yǔ)從小就愛(ài)讀書(shū)，到了六年級(jí)，這份熱愛(ài)依舊未減，只是隨著年齡增長(zhǎng)喜好的變化。一二年級(jí)時(shí)，她酷愛(ài)“米小圈”，識(shí)字不多的她捧著書(shū)艱難地拼讀，有趣的地方總會(huì)眉飛色舞地講給父母聽(tīng)。她也像米小圈一樣寫(xiě)日記，那本拼音、錯(cuò)別字、圖畫(huà)拼湊的日記本，現(xiàn)在仍然帶給父母許多的快樂(lè)回憶。三四年級(jí)時(shí)，各種神話故事打開(kāi)了她思想的閥門(mén)，《山海經(jīng)》《中外神話》《哈利·波特》常放在桌旁，一個(gè)個(gè)故事情節(jié)如數(shù)家珍。五六年級(jí)的她心思更加細(xì)膩，情感也更加豐富，愛(ài)上了《盜墓筆記》，還給自己貼了個(gè)標(biāo)簽“稻米”。每次讀到優(yōu)美的句子，她都會(huì)抄下來(lái)，一小段話，一張圖就是她的讀書(shū)筆記。

李芊語(yǔ)的父母有時(shí)候也會(huì)困惑，孩子會(huì)不會(huì)沉迷這些所謂“大綱外”的書(shū)而影響學(xué)習(xí)？但換個(gè)角度想，每個(gè)人在工作和學(xué)習(xí)外總應(yīng)該有所熱愛(ài)，她愛(ài)看書(shū)不是好事嗎？想想也就釋然了。李芊語(yǔ)和父母有個(gè)約定，需在完成學(xué)校作業(yè)及老師要求課外書(shū)閱讀后可自由閱讀。實(shí)踐證明，當(dāng)熱愛(ài)被尊重、被看見(jiàn)時(shí)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而給了她更多靈感和創(chuàng)造力。她甚至開(kāi)始嘗試寫(xiě)重生劇本和漫畫(huà)劇本，這也給了她的父母很大的驚喜。

當(dāng)然，尊重孩子喜好的同時(shí)，李芊語(yǔ)的父母也有自己的小小心思——希望她能涉獵更多有價(jià)值、能滋養(yǎng)心靈的書(shū)籍，比如經(jīng)典名著、科普讀物、歷史常識(shí)等，既能拓寬她的視野，也能為她未來(lái)成長(zhǎng)積累更多養(yǎng)分。但李芊語(yǔ)的父母從不會(huì)強(qiáng)制要求她閱讀，而是通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式增加她的積累。

李芊語(yǔ)父母的小方法很簡(jiǎn)單，一是氛圍營(yíng)造。雖然現(xiàn)在電子閱讀很方便，但李芊語(yǔ)的父母都愛(ài)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)，看書(shū)時(shí)，李芊語(yǔ)的媽媽會(huì)故意分享一些情節(jié)，有時(shí)夸張地大笑有時(shí)發(fā)出感嘆，李芊語(yǔ)都會(huì)好奇地湊過(guò)來(lái)一起看，當(dāng)她感興趣時(shí)，還會(huì)“霸道”地?fù)屪撸m然李芊語(yǔ)的媽媽嘴上表示出對(duì)插隊(duì)者的不服氣，但心里樂(lè)呵著。二是閱讀激勵(lì)。一些李芊語(yǔ)不感興趣但她媽媽希望她閱讀的書(shū)，就會(huì)通過(guò)閱讀完結(jié)積分或閱讀時(shí)長(zhǎng)積分的方式給出獎(jiǎng)勵(lì)，這樣她也更能接受。

其實(shí)，李芊語(yǔ)家的閱讀陪伴，沒(méi)有太多復(fù)雜的方法，也沒(méi)有過(guò)高的要求，核心就是“尊重”與“引導(dǎo)”。李芊語(yǔ)的父母尊重孩子的閱讀喜好，守護(hù)她對(duì)文字的熱愛(ài)；同時(shí)，他們也用自己的行動(dòng)，慢慢引導(dǎo)她讀更多有價(jià)值的書(shū)，讓她在閱讀中積累知識(shí)、開(kāi)闊眼界、滋養(yǎng)心靈。

李芊語(yǔ)的父母深知，六年級(jí)是孩子積累成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，閱讀不僅能幫助她提升語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，更能讓她擁有豐富的內(nèi)心和開(kāi)闊的眼界。作為家長(zhǎng)，能做的就是做好她的陪伴者和引導(dǎo)者，不強(qiáng)迫、不催促，用溫暖的陪伴，讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓文字的力量，陪伴孩子一路成長(zhǎng)。（文/圖：樂(lè)山市翡翠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）