被看見，是成長最好的模樣

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作者：李彩芳， 珠海市金灣區第二小學教育集團總校長；金灣區二小黨支部書記、校長。

楊老師的媽媽重病在北京救治，楊老師請假前往陪伴照料，這幾天，我接過了三（6）班的語文課，也在這段臨時的教學時光里，遇見了一個被時光藏起來的孩子，讀懂了教育最本真的模樣——所謂育人，不過是看見每一個孩子，欣賞每一份微光，托舉每一次成長。

昨天的語文課，我們學習古詩《清明》，課堂上，我讓同學們上臺寫下能體現詩歌感情的詞語，很多同學圍繞“魂”字組詞。就在這時，一個平時幾乎從不發聲的女孩引起了我的注意：她的頭發蓬松雜亂，遮住了眉毛、額頭，整張臉上看不到任何多余的表情，安靜得仿佛不存在。以前我偶爾給這個班上課，也總能看到她這樣沉默寡言、神情淡漠的樣子，從未見過她眼里有過光亮。

可就在我進行課堂表揚的瞬間，我忽然發現，她的眼睛里竟泛起了神采，那是一種被注意到的驚喜，一種藏在沉默里的渴望。我立刻點了她的名字，提問她想到的詞語，她小聲地說出了“魂飛魄散”——一個貼合詩意、又帶著幾分孩童直白的組詞。我笑著請她上臺寫下這個詞，她卻輕輕搖了搖頭，小聲說“我不會寫”。我沒有勉強，轉而問全班同學誰會寫，一個男同學主動舉手，我請他上臺書寫完畢后，特意讓兩個孩子一起讀了一遍這個詞，然后笑著說：“這位男同學幫助了女同學，不如牽著她的手回到座位上吧，這就是互助的快樂。”兩個孩子笑著牽起手，蹦蹦跳跳地回到了座位，那一刻，我清晰地看到，那個女孩笑了——那是一種發自內心的、很久沒有在她臉上出現過的笑容，干凈又純粹，讓我心頭一震，也生出無限感慨。

回到座位后，我才從班級同學口中得知，這個女孩叫譚心瑩，老師們都親切地叫她譚寶。看著她依舊蓬松雜亂、遮住臉龐的頭發，我忍不住在班上輕聲說：“譚寶，你長得本來就很漂亮，可頭發遮住了你的額頭、眉毛，甚至眼睛，大家都看不到你的美了，要不明天校長幫你剪一剪頭發，剪完一定漂漂亮亮的，好不好？”我特意叮囑她，回家問問爸爸媽媽的意見。

昨天晚上，我立刻給年級主任梁老師發了信息，請她幫忙詢問譚寶家長的意見。沒過多久，梁老師就回復了我，語氣里滿是感激：“校長，太感謝您了！譚寶媽媽說特別感謝您，爸爸也特別感動，完全同意您幫譚寶剪頭發。”看到消息的那一刻，我心里滿是期待，期待著這個沉默的孩子，能露出更明媚的笑容。

今天再次走進三（6）班的課堂，我們學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，一上課，我就宣布了可以幫譚寶剪頭發的好消息。話音剛落，我就看到譚寶的臉上綻放出了前所未有的笑容，那笑容明媚又燦爛，美妙極了。整一節課，譚寶的表現徹底變了：全程專注參與，認真傾聽，積極舉手發言，再也不是那個沉默寡言、神情淡漠的小女孩，眼里的光芒越來越亮，那份對學習的興趣，仿佛被瞬間點燃。

下課之后，我特意找到譚寶，牽著她的手走進了教師辦公室，準備幫她修剪頭發。譚寶小聲告訴我，她有一個心愿——想留長頭發，不想剪太短。我笑著答應她：“好呀，咱們女孩子留長頭發才更美，校長不幫你剪短，就把蓬松的頭發修整一下，把長長的劉海剪短，露出你的額頭和眉毛，好不好？”譚寶用力點了點頭，眼里滿是期待。

修剪的過程中，譚寶安安靜靜地坐著，眼神里滿是歡喜。當我修剪完畢，辦公室里的老師們都眼前一亮，紛紛稱贊：“譚寶太漂亮了！額頭飽滿，眉毛彎彎，臉型比例也特別好，以前都被頭發遮住了，現在終于露出真面目了！”聽到老師們發自內心的夸獎，譚寶的臉上泛起了紅暈，嘴角一直揚著，那份開心，是藏不住的，連我都無法用言語準確形容。

這時，譚寶的班主任歐陽玲老師也來了，還特意帶來了三對發卡——綠色的、粉紅色的、黃色的，小巧又可愛。我小心翼翼地把發卡別在譚寶的耳邊，譚寶摸了摸發卡，笑得更開心了。我牽著她的手，送她回到班級，此時班級正在上課，同學們看到譚寶，都愣住了，沉默了兩三秒后，全班同學不約而同地鼓起了掌，掌聲響亮又溫暖。譚寶羞澀地低下頭，臉上滿是開心和驕傲，快步回到自己的座位上，立刻投入到了課堂學習中。

看著譚寶的變化，我心里滿是愉悅，也忍不住思考：我到底做了一件什么事？譚寶又到底找到了什么，才會笑得如此美妙、如此開心？想來想去，我終于明白，她找到的，是一份久違的安全感，是一份被認可、被欣賞的自信，是一份發自內心的自我接納。

原來，孩子的學習興趣從來都不是憑空而來的，不需要復雜的激勵機制，不需要繁瑣的評價體系，僅僅是被老師看見、被欣賞、被托舉，被給予一次小小的機會，那份藏在心底的光芒，就會被點燃，那份對學習、對生活的熱愛，就會自然而然地綻放。這，或許就是評價最本真的意義——不只是量化的指標，不只是形式的流程，而是用真誠的關注，照亮每一個孩子的成長之路，讓每一個孩子都能在被看見中，找到自信，收獲成長，遇見更好的自己。

作者簡介

李彩芳

珠海市金灣區第二小學教育集團總校長；金灣區二小黨支部書記、校長。正高級教師，特級教師，教育部全國優秀小學校長，廣東省基礎教育系統名教師，廣東省中小學名校長工作室主持人，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”第二批教育家培養對象，華南師范大學兼職教授，華南師范大學碩士研究生導師，廣東省中小學校長培訓中心兼職教授。

為落實《義務教育課程方案（2022年版）》《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》及教育部《關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》相關要求，助力中小學校突破校本課程建設瓶頸，整合優質教育資源，搭建專家引領、名校對標、實操演練、交流研討的高端研修平臺，特舉辦本次“中小學高品質校本課程建設與特色凝練高級研修班”，通過“線下深耕+線上延伸”的立體化研修模式，幫助學員吃透校本課程建設核心邏輯，掌握實操方法，打造具有本校特色、貼合學生需求、彰顯教育內涵的優質校本課程，推動學校辦學品質與特色品牌雙提升。

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作者丨李彩芳

編輯丨智庫君

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