4月10日,教育部召開新聞發(fā)布會,全面解讀剛剛發(fā)布的《“人工智能+教育”行動計劃》,并介紹相關(guān)工作的開展情況。
人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用,對于中小學(xué)教師的角色定位和專業(yè)能力提出了哪些新的要求?
會上,深圳大學(xué)附屬教育集團外國語小學(xué)校長姚曉英提到,人工智能進入中小學(xué),對老師最大的改變,不是要求老師更懂技術(shù),而是要求老師更懂孩子、更懂育人。智能時代,教師的角色已經(jīng)從“知識傳授者”,真正的轉(zhuǎn)向了“學(xué)習(xí)設(shè)計者”“成長陪伴者”“價值引路人”。
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▲姚曉英
姚曉英表示,AI可以完成知識講解、作業(yè)批改、信息檢索等標(biāo)準(zhǔn)化的工作,而老師要把更多的時間和精力放在激發(fā)孩子好奇心、保護想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、塑造健全人格上。這是AI替代不了的,也是老師最核心、最不可替代的價值。
姚曉英表示,對老師的專業(yè)能力,她認為有三點新要求:
一要有“育人優(yōu)先”的定力。面對技術(shù),不能被工具牽著走,始終要堅持以學(xué)生成長為中心,守住教育的溫度和初心。二要有“人機協(xié)同”的素養(yǎng)。不是要成為技術(shù)專家,而是要學(xué)會用AI服務(wù)教學(xué)、讀懂?dāng)?shù)據(jù)、精準(zhǔn)支持每一個孩子的個性化成長。三要有“面向未來”的視野。懂AI時代的學(xué)習(xí)規(guī)律,能設(shè)計項目式、探究式、跨學(xué)科學(xué)習(xí),保護并點燃學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
姚曉英還表示,在培養(yǎng)勝任智能時代的高水平教師上,她有三點思考。
第一,要把立德樹人放在第一位,始終重視學(xué)生的啟智和心靈的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,這永遠是教育不變的初心使命。
第二,要讓老師成為技術(shù)的主人,不是被動地去適應(yīng)AI工具,而是在主動學(xué)習(xí)中提升,重復(fù)性的工作被替代了,老師就有時間多一點研究學(xué)生、研究課程、研究成長。
第三,構(gòu)建多元共創(chuàng)生態(tài)。智能時代,學(xué)生不一定不如老師。同時,要積極推動領(lǐng)軍企業(yè)、高校參與教師發(fā)展,讓最新的技術(shù)惠及教師。
“說到底,智能時代的好老師,心中有孩子、眼中有光、手中有方法,既能用好AI,更能守住教育的本質(zhì)。”姚曉英說道。
紅星新聞記者 王辰元
編輯郭宇
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