北京教改風(fēng)向標(biāo)！海淀這所優(yōu)質(zhì)校正在交出“新樣本”

北京教改的風(fēng)向標(biāo)，越來越明確了！

近日，2026年北京市中小學(xué)“數(shù)學(xué)節(jié)”（海淀場(chǎng)）暨海π數(shù)學(xué)節(jié)正式開幕。今年活動(dòng)的一大看點(diǎn)是，聚焦數(shù)學(xué)教育思維啟迪與創(chuàng)新素養(yǎng)培育，貫通小學(xué)趣味活動(dòng)、中學(xué)建模挑戰(zhàn)、高中跨學(xué)科探究及大學(xué)項(xiàng)目銜接，深化跨學(xué)科融合育人實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，提升問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

可見，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，北京越來越重視跨學(xué)科、跨學(xué)段，致力于不斷完善育人鏈條，拓寬育人空間。

“海π數(shù)學(xué)節(jié)”期間，北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“十九中附小”）的數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技、心理、藝術(shù)、勞動(dòng)、體育等多學(xué)科融合的數(shù)科狂歡節(jié)也在如火如荼地進(jìn)行著。

在新的教改信號(hào)下，十九中附小的數(shù)科節(jié)有哪些看點(diǎn)？作為一個(gè)十五年一貫制的教育集團(tuán)，學(xué)校在探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上，形成了哪些可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)？一起來看——

打破學(xué)科圍墻！

數(shù)科藝心全面育人

今年，十九中附小數(shù)科狂歡節(jié)的周期，不是一天，不是一周，而是整整兩個(gè)月！

活動(dòng)內(nèi)容不是單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，而是橫跨文化類、游戲類、競(jìng)技類、制作類四大板塊的數(shù)十項(xiàng)趣味挑戰(zhàn)——“明天老師進(jìn)課堂”、魔方戰(zhàn)隊(duì)賽、AI賦能節(jié)徽設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)城市建構(gòu)屋、七巧板、航空知識(shí)科普、跳房子、創(chuàng)意劇本秀、紙承重、紙飛機(jī)、創(chuàng)意飛行棋、解憂樹洞和快樂小屋等等，應(yīng)有盡有。

細(xì)看這些項(xiàng)目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一項(xiàng)都打破了學(xué)科的邊界，將數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯、科技的前沿探索、藝術(shù)的審美創(chuàng)造、心理健康的陽光活力深度融合。

AI賦能節(jié)徽設(shè)計(jì)，是信息時(shí)代AI技術(shù)、審美設(shè)計(jì)與創(chuàng)造力想象力的有機(jī)融合；

七巧板，既要用到數(shù)學(xué)里的幾何知識(shí)，也要有一定的審美素養(yǎng)；

解憂樹洞和快樂小屋，既要用熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要會(huì)設(shè)計(jì)、有審美，還要學(xué)會(huì)傳遞溫暖和正能量；

紙承重，既要知道物理的力學(xué)原理，也要有工程思維的設(shè)計(jì)意識(shí)；

跳房子，既考查身體的協(xié)調(diào)能力，還要有快速的計(jì)算能力；

不只是狂歡節(jié)，十九中附小的日常課堂也在悄悄改變。

小組探究、與AI對(duì)話、學(xué)科深度融合......早已成為課堂上的常態(tài)。勞動(dòng)課上做沙包，學(xué)生要研究正方體的展開與折疊；道德與法治課上，學(xué)生用估算的方法驗(yàn)證父母陪伴在身邊到底有多久……學(xué)科知識(shí)在十九附小的課堂上成了解決問題的工具，高階思維在合作探究融合中悄然生長(zhǎng)。

而跨學(xué)科融合育人，也正是十九中教育集團(tuán)“六會(huì)一特長(zhǎng)和國(guó)際眼光”育人目標(biāo)的生動(dòng)實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，兼具特長(zhǎng)與國(guó)際眼光的時(shí)代新人，讓每一位學(xué)生發(fā)掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為幸福人生奠定基礎(chǔ)。

打通學(xué)段壁壘！

“大手拉小手”探索新型集團(tuán)化辦學(xué)

值得一提的是，數(shù)科節(jié)期間，十九中教育集團(tuán)中學(xué)的老師們走進(jìn)小學(xué)的培元共育大講堂，開展“明天老師進(jìn)課堂”活動(dòng)。他們用一場(chǎng)場(chǎng)數(shù)學(xué)、科技、化學(xué)等不同主題的科普講座，為小學(xué)的學(xué)生打開了科學(xué)世界的大門，讓創(chuàng)新思維的種子在他們的心里生根發(fā)芽。

張嘉老師的AI科普課堂摒棄晦澀術(shù)語，以“會(huì)學(xué)習(xí)的聰明伙伴”為喻，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人臉追蹤、機(jī)械臂操控的樂趣，了解AI在生活與醫(yī)療中的應(yīng)用；任尚老師現(xiàn)場(chǎng)揭秘維生素C與碘伏的奇妙反應(yīng)，讓學(xué)生親手完成“書寫秘密—晾干成型—噴灑顯字”的全過程，同時(shí)還延伸講解淀粉與碘的反應(yīng)原理，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘，培養(yǎng)觀察力與探究欲……

這背后，藏著十九中教育集團(tuán)的一盤“大棋”。

作為一所十五年一貫制的學(xué)校，十九中教育集團(tuán)始終發(fā)力探索貫通教育模式。

學(xué)校逐步構(gòu)建“幼小初高一體化”課程方案與學(xué)生能力培養(yǎng)方案，開展資源庫建設(shè)與系列銜接課程。為促進(jìn)小初高一體化教研，小學(xué)向中學(xué)開放課堂，中學(xué)教師可以深入小學(xué)課堂，跨學(xué)段開展學(xué)科教研，圍繞數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向貫通培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體躍升。

在課程建設(shè)方面，十九中教育集團(tuán)圍繞教育部課程方案要求，通過國(guó)家課程校本化實(shí)施和校本課程整合，形成貫通小學(xué)、初中、高中的課程體系，包括基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和創(chuàng)新性課程。

在學(xué)科教育方面，學(xué)校注重跨學(xué)段銜接和課程一體化實(shí)施。比如數(shù)學(xué)建模課程從小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)到初中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)再到高中的建模活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)連貫性和系統(tǒng)性。

在實(shí)施過程中，十九中教育集團(tuán)通過頂層設(shè)計(jì)、跨段研討和課堂實(shí)施，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。2022年至2024年，課程建設(shè)成果逐年提升，2024年有兩項(xiàng)課程成為市級(jí)特色課程，三項(xiàng)課程被評(píng)為區(qū)級(jí)特色課程。

這種“大手拉小手”的實(shí)踐形式，讓小學(xué)的孩子們提前觸摸到更廣闊的知識(shí)世界，也為當(dāng)前新型集團(tuán)化辦學(xué)長(zhǎng)鏈條貫通培養(yǎng)提供了很好的范式。

打開思維邊界！

創(chuàng)新人才培養(yǎng)從娃娃抓起

“我終于知道為什么孩子每天回家都會(huì)有那么多奇思妙想，沒完沒了地問出新問題了！”

十九中附小的一位學(xué)生家長(zhǎng)在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，如是說道。“看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)數(shù)學(xué)課，有課內(nèi)知識(shí)，有課外拓展，打破學(xué)科邊界。在做中學(xué)、在玩中學(xué)，把公式轉(zhuǎn)換成孩子們解決問題的能力，轉(zhuǎn)化成思考創(chuàng)造的啟蒙。”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要培養(yǎng)兒童“對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心”“感受數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美”“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并樹立信心”……

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，十九中附小的數(shù)學(xué)老師們從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，研發(fā)多種有趣的數(shù)學(xué)校本課程，開展各類學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。同時(shí)在課堂教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)中不斷嘗試，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。

以孩子們最喜歡的數(shù)學(xué)游戲——魔方競(jìng)速為例。去年還是“魔方小白”的李依航同學(xué)，正是在去年數(shù)學(xué)節(jié)的魔方課程中迷上魔方的，如今，他不僅能20秒復(fù)原一個(gè)三階魔方，還研究掌握了十幾種魔方的復(fù)原方法。

今年數(shù)科狂歡節(jié)，依航同學(xué)還成立了“全能戰(zhàn)隊(duì)”，準(zhǔn)備帶著自己的小徒弟們一起挑戰(zhàn)今年的“最強(qiáng)魔方戰(zhàn)隊(duì)”。而像依航這樣，因?yàn)橐婚T數(shù)學(xué)課程啟迪興趣，樂于探索、主動(dòng)挑戰(zhàn)的同學(xué)，在十九附小還有很多。

再比如學(xué)校連續(xù)開展兩屆的紙結(jié)構(gòu)模型承重賽，致力于在趣味挑戰(zhàn)中培育兼具科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作能力與社會(huì)責(zé)任感的未來創(chuàng)造者。同學(xué)們通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、精心設(shè)計(jì)，打造出了各種結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的紙模型，不僅可以鍛煉綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程等多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從娃娃抓起。在十九中附小，抓的方式，不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃興趣、打開思維——讓每一個(gè)孩子都擁有提出問題、解決問題的能力，都擁有面對(duì)未知世界的好奇與勇氣。

正如開幕式上，十九中教育集團(tuán)校長(zhǎng)劉云霞所說的那樣：“希望你們?cè)跀?shù)科狂歡節(jié)中大膽參與、勇敢展示，用數(shù)學(xué)點(diǎn)亮智慧，用科學(xué)照亮未來，做最自信的小科學(xué)家！”

為期兩個(gè)月的數(shù)科狂歡節(jié)，剛剛開始。屬于十九中附小孩子的創(chuàng)新之路，也將從這里正式啟程。

編輯 | 京教君

素材來源 | 北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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