服務國家發展戰略 重塑外語教學生態——訪四川外國語大學校長董洪川

四川外國語大學的中國學生和非洲留學生開展中非文明對話。

四川外國語大學師生在虛擬仿真實驗室進行教學活動。

“十五五”開局之際，國家戰略布局與人工智能浪潮正深刻重塑高等教育格局。作為西南地區唯一公辦外語院校，四川外國語大學（以下簡稱川外）如何將全國兩會精神轉化為具體行動，在學科優化、數智轉型與鑄魂育人中精準對接國家高水平對外開放？面對部分高?？s減外語專業的現實，外語學科又當如何在服務“制度型開放”與區域產業需求中，鍛造新時代講好中國故事的能力？

圍繞上述問題，中國城市報記者近日專訪了四川外國語大學校長董洪川。

如何優化

高?！笆逦濉辈季?/strong>

中國城市報：作為西南地區唯一公辦外語院校，川外“十五五”將如何對接國家對外開放和區域發展需求？

董洪川：作為新中國設立最早的四所外國語大學之一，四川外國語大學秉持“忠于人民、服務國家”的優良軍大傳統，建校70多年來一直以服務國家需求為使命，以“國之大者”為引領，為黨育人、為國育才。進入“十五五”時期，川外將繼續以“擴大高水平對外開放”國家戰略為根本指引，不斷提升服務國家戰略的能力，主要從以下幾個方面著力改革創新，主動對接國家對外開放和區域經濟社會發展需求：一是繼續調整優化學科專業，以服務國家“制度型開放”和重慶“33618”現代產業集群人才需求為主線，進一步優化學科專業結構；二是守正創新，強化學生外語綜合運用能力和跨文化意識培養，深化“外語+”復合型國際化人才培養模式改革；三是加強外語教育與AI技術的深度融合，將人工智能全程全域融入教育教學，提升人才培養效率和質量；四是深化教育對外開放，做強國際合作辦學，加強對外科研合作，深化中外人文交流。

中國城市報：今年全國兩會期間，您關注“國家外語能力建設”?！笆奈濉睍r期，外語院校角色發生了哪些根本轉變？

董洪川：國家外語能力建設是指一個國家用外語處理相關事務的能力，是一個關涉國家海外利益和國家安全的重大問題。隨著我國經濟社會的快速發展和對外開放的不斷深入，以及大國博弈的復雜化，這一問題變得日益重要。今年全國兩會期間，我提出這個話題，正是基于這樣的考量?！笆奈濉睍r期，為了加強國家外語能力建設，外語院校在語種覆蓋率、外語專業的復合型人才培養方面已經做了許多工作。“十四五”時期，我國高校開設的語種已經超過100種，開設“外語+”的院校也越來越多，這些變化說明，外語院校在建設國家外語能力方面已經形成共識。

中國城市報：“十五五”規劃強調“健全高等教育學科專業設置調整機制”，外語院校在這方面應承擔怎樣的獨特使命？

董洪川：“十五五”規劃強調“健全高等教育學科專業設置調整機制”，是國家基于社會發展需求對高等教育作出的戰略部署，其核心要求是高等教育要與時俱進、全面服務國家發展。外語院校在這方面要主動作為，努力發揮在外國語言和外國文化研究及外語專業人才培養方面的優勢，結合地緣與學術傳統等因素，科學安排學科專業調整與優化，首先從國家外事、外貿、外交、安全等方面考慮語種覆蓋率，再從文明互鑒、國際傳播、涉外法治、外經外貿、外語教育等領域選擇適合的專業發展方向。

如何應對AI時代的

外語教育新范式

中國城市報：AI時代，高校如何推動外語教育與人工智能深度融合，構建外語能力發展新生態？

董洪川：首先，幫助學生樹立正確的技術觀，即擁抱技術，技術始終是為人服務的，要運用一切先進技術服務人的發展和社會發展；其次，全域全程合理運用人工智能提升人才培養效率和質量，加強個性化學習模式構建；第三，把培養學生運用人工智能技術的能力作為教學工作的重要內容；第四，加快教師角色轉變，讓教師適應“師—生—機”協同教學模式；第五，注重人工智能技術使用的倫理規范，堅持立德樹人根本任務，始終把“育人”作為教育的第一使命。

中國城市報：面對部分高?？s減外語專業，“十五五”時期，川外外語學科應如何實現“變軌超車”？

董洪川：我認為，從國家需求層面看，目前有些學校一刀切砍掉外語專業是不科學的，無論從國家擴大高水平對外開放，還是從國家經濟發展“雙循環”的角度看，我們都需要加強國家外語能力建設，培養更多高水平的涉外人才。外語學科應該積極應變，守正創新，從國家需求出發實行外語專業分類培養、分類卓越，滿足不同層面和不同領域的國家外語人才需求。還有一點非常重要，就是要打通“外語專業”教學與“大學外語”教學的界限，加強“大學外語”教育，提升全國大學生的外語綜合應用能力。

中國城市報：在數字化浪潮下，外語教師的角色和能力結構將面臨哪些轉型挑戰？

董洪川：第一，在數字化轉型背景下教師需要轉變角色，從傳統的“知識傳授者”到現在的“教學引導者”，從講解知識到引導學生追問知識背后的生成邏輯和辨析知識的真偽，加強“蘇格拉底式追問”課堂建設，培養學生創新能力和言說能力；第二，教學方式上也要改變，從“師生”二元課堂轉向“師—生—機”三元課堂；第三，對教師的知識結構也有新的要求，即要求教師從傳統掌握某一領域的專業知識（如語言、文學、翻譯、教學）轉變為精通專業領域知識、熟悉人工智能應用、適度了解其他相關學科知識。

如何培養“講好

中國故事”的新時代人才

中國城市報：“十五五”時期，川外將如何利用紅色校史資源，回答“為誰培養人”這一根本問題？

董洪川：川外坐落在紅色文化名城重慶，同時川外源于西南軍政大學，具有悠久的紅色傳統?！笆逦濉睍r期，學校將充分利用紅巖渣滓洞、白公館等傳統紅色資源，將課堂知識資源整合到課外實習實訓中，融入紅色基因，傳承紅巖精神，涵養學生精氣神，培養他們的家國情懷。

中國城市報：展望“十五五”，川外將如何通過“招培就”聯動機制，滿足國家對外開放一線的人才需求？

董洪川：川外在“十五五”時期將對標對表“擴大高水平教育對外開放”，結合重慶“33618”產業布局，通過“招培就”聯動機制，培養滿足國家對外開放和區域經濟社會發展需求的涉外人才。具體舉措包括：一是做好語種布局，特別是陸海新通道沿線國家的關鍵語種要整體布局；二是做好“外語+”復合型外語人才培養；三是服務“渝企出?！保c長安等龍頭企業做好“訂制班”，培養“新三樣”（新能源汽車、鋰電池、太陽能電池）出海服務人才。

中國城市報：您認為新時代外語人才應具備哪些核心素養，才能在國際舞臺上真正講好中國故事？

董洪川：我認為，新時代外語人才要在國際舞臺上講好中國故事，至少需要具備下列核心素養：一是堅定的理想信念和家國情懷，一個沒有家國情懷和文化自信的人在國際交往中容易迷失方向；二是堅實的外語能力，這里主要是指外語述說能力和話語轉換能力，要有能力在國際舞臺上自由運用外語進行專業交流、表達自己的觀點；三是要有豐富的中國文化知識，這包括對中國發展道路、中國發展邏輯的深刻理解和領悟；四是要深入研究對象國文化，了解接受語境，熟悉傳播受眾的接受方式和習慣；五是要熟練掌握多媒體傳播知識和技術，能在不同的媒體和不同的場合自如地講好中國故事，傳播中國聲音。（圖片由四川外國語大學宣傳部提供）

■中國城市報記者 葉中華