讓鮮活的校園環(huán)境，幫助學(xué)生走出問題的“霧區(qū)”

近日，天津大學(xué)圖書館留言板上的一張張問答小卡片，在社交平臺(tái)火了，大學(xué)生問：“幸福是什么？”小學(xué)生答：“擁有蘋果的時(shí)候只想著蘋果。”有中學(xué)生問：“你是如何考上天大的？”大學(xué)生答：“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。”

策劃這場(chǎng)名為“人生困惑，快問快答”活動(dòng)的老師表示，希望幫助不同年齡段的學(xué)生“換個(gè)視角看待自身的‘困境’”。校方則表示，圖書館作為大學(xué)的心臟，“它以開放包容的姿態(tài)，搭建起溝通的橋梁”。

綜合多張小卡片的互動(dòng)內(nèi)容可見，年齡的界限在此刻模糊了，仿佛雙方成了同齡伙伴，坦誠(chéng)分享著各自的心事。就輕松幽默與哲學(xué)思辨程度來看，小學(xué)生的表現(xiàn)似乎更勝一籌，比如大學(xué)生問“怎么能慢點(diǎn)長(zhǎng)大？”小學(xué)生答“享受當(dāng)下”，“找不到快樂了怎么辦？”“你看看《小豬佩奇》”……或許正是因?yàn)槌砷L(zhǎng)讓大人丟失了太多感知快樂的能力，而貌似不諳世事的小學(xué)生，卻用他們的本真還原了快樂的本質(zhì)，傳遞出面對(duì)生活該有的態(tài)度。

策劃該活動(dòng)的老師，提到了“困境”這個(gè)詞。的確，大學(xué)生有大學(xué)生的難處，小學(xué)生有小學(xué)生的困擾，通常這兩個(gè)群體較少有交流的機(jī)會(huì)，而這次通過小卡片問答這一形式的“碰撞”，給人的印象是，他們的“困境”都不同程度得到了緩解。這很可能是“換個(gè)角度”所帶來的效果。大學(xué)生重新用小學(xué)生的視角好奇又憧憬地打量未來，小學(xué)生用大學(xué)生的視角審視將要面對(duì)的新問題，他們都有了豁然開朗的收獲感。

“換個(gè)角度”看問題，能讓問題被放在臺(tái)面上，不同視角下的問題，其難易程度也是不一樣的，如果最終能找到理性的方法去剖析問題，問題被解決的可能性就會(huì)增大。有些時(shí)候，問題是被放大的，或者是壓根不存在的，這更需要提出問題者有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、樂觀的心態(tài)、堅(jiān)定不移的態(tài)度，來消滅假問題、直面真問題。

發(fā)生在天津大學(xué)圖書館里這一幕，是個(gè)小小的社交場(chǎng)景，而之所以能夠得到傳播、打動(dòng)人心，是因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景確實(shí)有點(diǎn)稀少。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年輕人的線下互動(dòng)不知不覺間在削弱，當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界中帶有情感溫度的交流，對(duì)由注冊(cè)賬號(hào)構(gòu)成的虛擬世界形成實(shí)際沖擊時(shí)，人們會(huì)由衷傾向于回歸現(xiàn)實(shí)，回到能看得見筆跡、看得清面孔的互動(dòng)中來。相信若此次天津大學(xué)圖書館的小卡片問答能更進(jìn)一步，發(fā)展為面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)定會(huì)充滿歡聲笑語，熱鬧之余也會(huì)給參與者留下更深的觸動(dòng)與記憶。

天津大學(xué)作為高校，在圖書館一角提供這樣的社交機(jī)會(huì)，疏解了大學(xué)生的壓力，也激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生、校園、家庭、社會(huì)，都具有積極意義。期望高校能夠以此為啟發(fā)，多策劃類似活動(dòng)，讓仰慕高校生活的孩子獲得更多與大學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)，也讓校園的空氣與社會(huì)空氣流通起來，避免學(xué)生受困于各自的“繭房”。

當(dāng)不同年齡、不同群體的觀念有了及時(shí)的碰撞，他們所生存的環(huán)境與呼吸到的空氣都會(huì)變得鮮活起來。而當(dāng)他們更多地感受到環(huán)境的鮮活，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，“問題”自然而然就會(huì)變少變輕。

文｜韓浩月