春和景明,教研正當時。為深入貫徹2022年版新課程標準精神,落實“健康第一”與“素養導向”的教育理念,推動城鄉教育優質均衡發展,2026年4月9日,羅山縣第二教研協作區數學、信息技術、體育年度優質課展評活動在羅山縣第二實驗小學隆重舉行。本次活動匯聚了來自第二實驗小學、竹竿中心校、東鋪中心校、周黨中心校、定遠中心校的13位骨干教師,以“同課異構、跨學科融合”為創新路徑,構建起“以研促教、以課育人”的協同發展新模式,為城鄉教育協同提質注入了源源不斷的鮮活動能。
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從“知識傳授”到“思維生長”的范式革新
本次數學優質課展評嚴格對標《數學課程標準(2022年版)》要求,以“生活化探究+結構化思維”為主線,覆蓋低中高全學段核心內容,呈現出三大極具創新性的亮點:
(一)情境化建模,讓抽象知識“可視化”
東鋪鎮中心校潘東妮老師的《倍的認識》,以“校園植樹”為真實情境,通過“圈一圈、擺一擺”的動手實踐,引導學生在具象操作中自然建立“倍”的概念;胡俊老師的《面積和面積單位》則創設“教室改造”任務,讓學生用不同單位測量課桌、黑板,在對比體驗中深度理解面積單位的實際意義,真正實現“做中學、用中學”。東鋪中心校張丹丹《長方形的認識》,以生活實例建模,引導學生在觀察與驗證中歸納特征。周黨中心校楊小燕老師的《有余數的除法》,通過“分草莓”“搭正方形”等生活實例,聚焦“余數與除數關系”的算理探究,以“錯例分析+小組辯論”的形式深化學生的運算能力。東鋪中心校張磊《除數是整十數的筆算除法》,強化運算能力培養,通過規范化的筆算指導,夯實計算基礎。
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(二)符號意識培養,架起代數思維“橋梁”
竹竿中心校甘鵬老師的《用字母表示數》,以“年齡之謎”“擺三角形”系列問題鏈為載體,通過從“具體數字”到“字母表示”的遞進式設計,讓學生直觀感受代數思想的簡潔性與普適性,輕松破解抽象概念教學的難點。定遠中心校陳彩云《圓柱的表面積》,引導學生通過剪、展、拼等操作,自主推導公式,發展空間觀念。
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(三)同課異構顯匠心,深度學習促遷移
聚焦核心概念的深度建構,圍繞《認識小數》《三角形的特性》兩大內容,教師開展了精彩紛呈的同課異構。
1.生活化建模
周黨中心校左蕓靜老師從“超市價格標簽”切入,引導學生自主發現小數與分數的內在聯系;
2.探究式學習
定遠中心校羅先明老師設計“測量身高體重”實踐活動,讓學生在數據記錄與分析中理解小數的實際應用價值;
3.結構化思維
竹竿中心校李繼滿老師通過“小數與整數比較”“數位順序表拓展”等任務,幫助學生構建完整的知識網絡,有效促進能力遷移。
多元教學設計凸顯了“異構同研”的核心價值,強力推動課堂從“知識本位”向“素養本位”轉型。
4.讓素養“長出來”
第二實驗小學李楊、定遠中心校陳越兩位教師,雖課題相同,但切入點各異,展示了從生活化探究到“空間觀念”素養培養的進階過程,真正實現了“異構同研促提升”。
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在“健康第一”理念下構建“技能+趣味+品格”育人體系
積極響應“每天一節體育課、每日校內體育活動不少于2小時”的教育新政,體育學科以“科學規范+趣味互動”為雙引擎,全力打造高效課堂。
第二實驗小學馮磊老師的《50米快跑》示范課,創新采用“三步教學法”。
一是技能突破。通過“起跑器輔助練習”“途中跑節奏訓練”,對動作要領進行精細化拆解與指導;二是趣味提升。設計“追逐跑游戲”“小組接力賽”等趣味環節,充分激發學生的運動興趣;三是品格塑造。融入“公平競爭”“安全防護”等教育元素,讓學生在“身上有汗、眼里有光”的運動體驗中,培育規則意識與團隊精神。
該課堂以“專業化指導+素養化滲透”為協作區體育教學樹立了標桿,有力推動“體教融合”落地生根,展現了新時代小學體育課堂“趣味化、專業化、素養化”的鮮明導向。
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以優質課展評為紐帶,激活教研新生態
本次活動打破了校際壁壘,構建起“三維成長機制”。
(一)青年教師“練兵場”。13位教師通過“課前集體備課—課中動態生成—課后反思研討”的全流程打磨,顯著提升了教學設計與課堂駕馭能力;
(二)城鄉資源“共享池”。第二實驗小學充分發揮中原名師沈建群校長團隊的引領作用,將“素養課堂”的成功經驗輻射至周黨、定遠、竹竿、東鋪等鄉鎮中心校,有效縮小了城鄉教育差距;
(三)五育融合“試驗田”。將數學邏輯思維、體育健康素養與信息技術工具應用(如課件互動、數據統計)進行有機結合,積極探索跨學科育人的新路徑。 參與教師一致認為,此次展評既是對“新課標理念”的實踐檢驗,更是對“協同育人”的生動示范。
深耕不輟,賦能不止。羅山縣第二教研協作區以優質課展評為抓手,正書寫著“五育融合”的嶄新篇章。這場跨越城鄉的教研實踐,彰顯了基層教育工作者以創新求突破、以實干促發展的使命擔當,助力羅山基礎教育高質量發展,培育德智體美勞全面發展的新時代少年!(通訊員 羅天嬌)
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