TTS新傳論文帶讀：“考研后換成非智能手機”？真有人有做了這個研究....

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被動數(shù)字?jǐn)噙B

@TuTouSuo??

“非自主”的時間自主性：考研群體“被動型數(shù)字?jǐn)噙B”實踐研究

?文/馮強、姜東浩

框架+邏輯（?）

本研究從“時間自主性”概念出發(fā)，以考研群體為研究對象，分析了“被動型數(shù)字?jǐn)噙B”的形成與實踐過程。研究發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)壓力和競爭內(nèi)卷化的驅(qū)動下，為爭取更多備考時間，考研者采用程序卸載、模式切換、空間區(qū)隔、功能挪用等策略展開數(shù)字?jǐn)噙B，建立起學(xué)習(xí)和生活的時間節(jié)奏，重建時間自主性。然而，數(shù)字?jǐn)噙B并不是自主的，也并沒有完全緩解考研者的時間焦慮，數(shù)字?jǐn)噙B后的考研人面臨人際關(guān)系受損、身心健康下滑乃至報復(fù)性媒介使用等問題。區(qū)別于學(xué)界常用的“主動型數(shù)字?jǐn)噙B”概念，本文提出“被動型數(shù)字?jǐn)噙B”這一概念，以分析技術(shù)支配、結(jié)構(gòu)壓力和優(yōu)績主義等背景下的個體面臨的時間性問題。

觀點（????）

【被動型數(shù)字?jǐn)噙B】“被動型數(shù)字?jǐn)噙B”是指出于生命歷程重要事件或關(guān)鍵線下事項塑造的結(jié)構(gòu)性壓力和時間貧困等因素而產(chǎn)生的數(shù)字實踐情境性后撤，個體被迫暫時減少或中斷數(shù)字媒介使用，而非有意對抗或抵制數(shù)字連接。

答題語料積累（????）

?? 羅薩把現(xiàn)代社會定義為“加速社會”。生活節(jié)奏的加快是一種獨立的加速類型，包含客觀的與主觀的兩種構(gòu)成。其中，客觀部分包括“行為事件的縮短或者緊湊”，主觀部分則包含對時間貧乏、時間壓力和緊張的感覺。在羅薩看來，科技加速即單位時間內(nèi)“輸出”的增加，在邏輯上應(yīng)該可以增加自由時間，然而，事實上恰恰相反，現(xiàn)代社會中，人們常常覺得時間短缺。這是因為，在“加速社會”中，事務(wù)增長速度超過科技加速率。

?? 時間貧困也體現(xiàn)在考研者對智能手機等數(shù)字媒介時間管理的矛盾上。考研者一方面想改變數(shù)字媒介使用習(xí)慣，以重新獲得和利用被數(shù)字媒介奪走的時間，另一方面，數(shù)字媒介又能用于獲取考研資訊，并用于背單詞、刷題、看網(wǎng)課和查閱資料等。數(shù)字媒介在日常生活中的全面滲透，加劇了人們的時間和技術(shù)管理困境。

?? 羅薩指出，科技并未讓時間變慢，并增加人們的自由時間。相反，人們覺得時間愈加短缺，甚至恐慌。從媒介視角來看，智能手機等科技物品在便利了信息傳播、社會交往等工作、生活的同時，亦讓人們卷入社會加速和時間貧困的洪流。處于劣勢處境的人們希望通過數(shù)字?jǐn)噙B去獲得充裕的時間，形成形式上的時間自主性，以達(dá)成“優(yōu)績”。

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