四川
新中國建立后，國家重視國民教育，多次調整全民受教育的政策，現在執行的九年義務教育制度，也是為了充分保障人們受教育的義務，國家為每一個適齡讀書的人，每年都有補貼。也就是說雖然義務制學校雖然不收書本費學費，都是國家財政給每個學生撥款了。就連學校里使用的課桌椅，都是國家撥款購買的。
美國這個國家也是移民多的國家，傳統意義上本土的不識字的人，小于5%的比例，畢竟美國人口基數也只有3億多人，這部分人中也是很多有特殊情況，對于識字和學習存在困難。
美國的識字率在達標的情況下，應該總體還是能達到79%左右，但是美國人的普遍算數能力都較弱，經常有人看到美國超市收銀員在那里呆愣半天，數著手指算要找多少零錢。
而且這個現象不是少數，美國的成年人，超過半數都是這個算術水平，所謂的精英人群，通過嚴格地學習的那部分人，屬于另外一個兩極分化的現象，普遍的美國人都有些閱讀計算能力較弱。
印度在其他方面追不上發展中大國，就先從人口方面使勁追，雖然印度人嘴上不承認，但是印度無論是基礎設施，還是整體素質，真的要短期內和我國還是無法相比的，我國甩其十幾條街。
就連偏遠山區里，都有一些山村小學，在堅持給適齡孩子掃盲教他們識字讀書，我國還有春蕾計劃、偏遠區域的學業自主計劃，希望工程等等眾多項目，更是助力良多，少數民族，貧困地區的孩童，都能夠盡最大可能上學讀書，識字開蒙，掃盲增智，這是國人的整體素質提升的體現，更是中華民族越發崛起的奮發努力。
我國掃盲是非常成功的，國人受教育程度提升之后，將會更有助于推動中國的經濟建設，使中國更為蓬勃繁榮地走上更高的階梯。
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