峨眉山市七八年級(jí)歷史研訓(xùn)會(huì)在峨眉七中舉辦

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材，深入探究“備教學(xué)評(píng)一體”教學(xué)策略，賦能初中歷史課堂提質(zhì)增效，4月15日，由峨眉山市教師培訓(xùn)中心主辦、峨眉山市第七中學(xué)校承辦的峨眉山市七八年級(jí)歷史研訓(xùn)會(huì)在峨眉七中舉行。全市初中七、八年級(jí)歷史教師齊聚一堂，以課為媒，以研促教，共赴一場歷史教學(xué)的深度探索之旅。活動(dòng)由峨眉山市教師培訓(xùn)中心歷史教研員龍文勝老師主持，峨眉七中副校長萬學(xué)華致歡迎辭。

本次研訓(xùn)活動(dòng)以公開課觀課、議課為核心環(huán)節(jié)。峨眉山市第七中學(xué)余建秋老師和峨眉山市第一中學(xué)吳靜老師分別呈現(xiàn)了七、八年級(jí)歷史教學(xué)課例，課堂兼具思維深度與人文溫度。余建秋老師執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《遼西夏和北宋并立》一課，以契丹、西夏貨幣文字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以歷史地圖為線索，通過史料研讀、探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理政權(quán)建立、戰(zhàn)和關(guān)系等核心知識(shí)，層層深入剖析民族政權(quán)并立、和戰(zhàn)交替的時(shí)代特征。教學(xué)中，余老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析遼與西夏學(xué)習(xí)中原文化的舉措、宋遼及宋夏和議的原因與雙重影響，既強(qiáng)化了唯物史觀、史料實(shí)證與家國情懷等核心素養(yǎng)，也充分展現(xiàn)了歷史教學(xué)在時(shí)空觀念培育中的獨(dú)特價(jià)值。在教學(xué)立意上，本課引導(dǎo)學(xué)生深入理解“民族交融是歷史發(fā)展的主流”這一核心觀念，感悟中華民族多元一體的發(fā)展格局，切實(shí)落實(shí)歷史學(xué)科“立德樹人”根本任務(wù)。課堂注重史論結(jié)合，以強(qiáng)軍安邦、國家統(tǒng)一為價(jià)值升華，黑板上手繪的精準(zhǔn)歷史地圖及精煉板書，清晰呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有效達(dá)成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。合理設(shè)計(jì)的課堂檢測與課后作業(yè)，鞏固了知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)”的初步銜接。

吳靜老師帶來八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線》示范課，以經(jīng)典歌曲《春天的故事》自然導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入改革開放初期的時(shí)代語境，實(shí)現(xiàn)了歷史與生活的深度鏈接。課堂以時(shí)代背景為切入點(diǎn)，通過史料研讀與情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生回溯改革開放初期的探索歷程，將理論性的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可感知、可探究的歷史情境，幫助學(xué)生厘清歷史發(fā)展邏輯，實(shí)現(xiàn)了“以史鑒今”的育人目標(biāo)。課后鞏固習(xí)題設(shè)計(jì)貼合學(xué)情、針對(duì)性強(qiáng)，有效助力學(xué)生內(nèi)化新知、提升能力，體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

示范課后，參會(huì)教師圍繞課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、素養(yǎng)落地等方面展開熱烈研討，既肯定了兩堂課的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)，也針對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)優(yōu)化提出了切實(shí)可行的建議，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識(shí)，在交流借鑒中拓寬教學(xué)思路。

觀課議課環(huán)節(jié)后，龍文勝老師緊扣“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，構(gòu)建情知交融的課堂”研訓(xùn)主題，開展專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)立足峨眉山市教學(xué)實(shí)際，聚焦課堂評(píng)價(jià)改革與歷史核心素養(yǎng)落地，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，強(qiáng)調(diào)將過程性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，以科學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，她結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給出具體指導(dǎo)：課堂教學(xué)應(yīng)以歷史線索為結(jié)構(gòu)，圍繞人、事、物的內(nèi)在關(guān)聯(lián)串聯(lián)歷史知識(shí)；采用專題式、主題化教學(xué)模式，運(yùn)用大概念進(jìn)行復(fù)習(xí)；以情境與問題為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化史料教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，抓實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，提升課堂實(shí)效。此外，龍老師還指導(dǎo)教師深入挖掘歷史學(xué)科的人文內(nèi)涵，在知識(shí)傳授中滲透情感教育，在情境探究中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知提升與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，著力打造有深度、有溫度、有效度的情知交融型歷史課堂。

“研無止境，聚力賦能；教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。”活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次研訓(xùn)活動(dòng)為峨眉山市七八年級(jí)歷史教師搭建了交流學(xué)習(xí)、共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。從示范課展示到專題培訓(xùn)引領(lǐng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣新課標(biāo)要求與歷史教學(xué)實(shí)際，為教師優(yōu)化教學(xué)策略提供了清晰方向。扎實(shí)的教研活動(dòng)有力推動(dòng)峨眉山市歷史課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，助力歷史學(xué)科的育人價(jià)值在課堂中落地生根、開花結(jié)果。（文/圖：峨眉山市第七中學(xué)校）