婁權(quán)｜落紅不是無情物——阮筠庭《春暉》讀后

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。每當(dāng)憶及人生路上不同階段的恩師，心底都會涌起汩汩暖流。倘若重逢，我定會懷著好奇探詢：“老師好，能否告訴我，那時(shí)您究竟如何思量？”阮筠庭的《春暉》正是這樣一本書，它以溫潤的筆觸揭開了教育者的心扉——關(guān)于完美與脆弱、恐懼與愛、理想與職業(yè)……

筠庭老師身兼中國美術(shù)學(xué)院副教授、著名漫畫家與插畫家等多重身份，《春暉》是她沉淀了十三載的半自傳作品。這部圖像小說將敘事、情感與哲思精妙交織，既是溫柔而執(zhí)拗的自我剖白，亦是跋涉人生長路的靈魂短歌。書中以中國美院教書日常為藍(lán)本，借宮崎駿式淡雅畫風(fēng)，用連環(huán)漫畫形式與質(zhì)樸幽默的筆觸，對教育的本質(zhì)進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)：畫中流淌著對完美與脆弱的凝視，對恐懼與愛的詠嘆，對理想與職業(yè)的叩問。寓教于墨，藏理于線，方寸畫格間盡是生命哲思。

如筠庭老師坦言，她從未料想大學(xué)畢業(yè)后會執(zhí)起教鞭。這份職業(yè)原是母親的建議，她內(nèi)心真正渴望的是成為職業(yè)畫家，創(chuàng)作傳世之作。然而，經(jīng)年累月與學(xué)子朝夕相伴，教育的真諦漸次澄明——

苛求當(dāng)止，完美本虛。“人生哪能多如意，萬事只求半稱心。”書中斑駁的蘋果輕聲詰問：“瑕疵便不該存在么？”教育非為雕琢完璧，而在培育精進(jìn)之心。

教育非流水線?！皥@中百花皆異色”，書頁間綻放這樣的頓悟：“你只需存在，已是足夠珍貴。”真正的教育是守護(hù)每朵花的獨(dú)特色彩，是點(diǎn)燃而非馴化，讓個(gè)性在尊重中葳蕤生長。唯萬花自在，方成滿園春色。

教育是靈魂的共振。雅斯貝爾斯的箴言在書中獲得回響：“教育是靈魂的共振，是樹搖動樹，云推動云?！必?zé)難訓(xùn)斥終將枯萎心靈，唯以愛為槳，方能擺渡靈魂。教師職業(yè)恰似永不休止的修行，“不斷拷問我們愛的能力與邊界”。若說教育存有秘徑，那必是愛的本身——以愛育愛，方成薪火相傳。

教育的底色是奉獻(xiàn)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！睍袑懙溃骸翱v此生未成巨作，若學(xué)子能借我養(yǎng)分綻放——這不正是師者夙愿？”稻盛和夫的利他哲學(xué)在此共鳴：懷利他心，行利他事，命運(yùn)自會流轉(zhuǎn)生香。

感恩筠庭老師以墨為燭，捧出這部充滿愛與勇氣的智慧之書。愿我們懷抱這份溫?zé)嵴芩迹鴷械钠诖c祝福，在各自的人生疆場，勇敢綻放萬丈光芒。

（婁權(quán)，文學(xué)愛好者）

（來源：極目新聞）