本文轉自:人民網-四川頻道
在廣元市,有一所占地僅3.9畝的“袖珍學校”,卻用17年時間,成功挽救了上千個瀕臨破裂的家庭,轉化率高達95%。
這所學校名叫廣元市正德中學,是一所專門招收有不良行為學生的專門學校。近日,筆者走進該校,探尋“矯正孩子、挽救家庭、和諧社會”教育背后的故事。
以“正德”之名,為迷途少年引路
“剛來的時候,可不是這個樣子。”校長劉麗紅回憶起一個叫小博(化名)的孩子。因抽煙喝酒、夜不歸宿、頻繁出入KTV、厭學叛逆,小博被父母無奈送來。“第一天,他抵觸情緒很重,對老師愛答不理,甚至還頂撞了幾句。”
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同學們書法比賽現場。張文良供圖
面對這樣的孩子,講大道理沒用,一味懲罰更不行。正德中學探索出一套獨特的“14443”工作機制:以“正德育時代新人”為中心理念,構建四大辦學特色,用四個有效抓手精準發力,朝著三大發展方向持續探索。
學校實行全封閉、半軍事化管理,但嚴格之外更有溫情。每位老師與一名學生結成“一對一”幫教對子,每周至少兩次深度談心。幫教老師會詳細記錄《幫教手冊》,追蹤孩子的每一點進步、每一次情緒波動。
對小博,幫教老師發現他雖然叛逆,但其實很重情義、有集體榮譽感,便讓他擔任寢室長。“老師信任我,我不能辜負這份信任。”漸漸地,小博變了,不僅改掉了抽煙喝酒、夜不歸宿等壞毛病,還在文化課上找回了自信。如今,他已順利回歸普通學校,成績穩步提升,成功考入班級前二十名,成了積極向上、讓家人驕傲的優秀學子。
織密安全防護網,鋪就回歸之路
專門學校的管理,安全是底線,更是生命線。正德中學構建起人防、物防、技防、心防“四防”協同的立體防護體系。
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學生自編自演歌舞。張文良供圖
人防是核心,物防是基礎,技防是保障,但最關鍵的還是心防。學校與廣元市精神衛生中心建立長期合作,成立“王龍心理健康教育工作室”,每雙周三下午邀請心理咨詢師到校開展心理健康教育。每位學生入學都要接受心理評估,建立動態心理健康檔案,做到“常態預防、適時預警、及時干預”。
“很多孩子行為偏差的背后,是心理創傷。”心理咨詢師王龍說,“我們要做的,不是簡單管教,而是幫助他們修復內心的傷口。”
專門教育不能靠學校“單打獨斗”。正德中學探索出“警、檢、家、校”四方協同模式:在校期間由學校負責矯治教育,假期由當地公安局、檢察院未保部門監管,家庭全程參與,形成閉環管理。
學校與市、區兩級檢察院共同實施的“問題學生家校警檢共育”模式,得到最高人民檢察院認可,《廣元市涉罪未成年人幫教方案》被最高檢采納并向全國推廣。
更值得一提的是“普專融合”機制——普通學校行為偏差學生可到正德中學體驗一至七天,正德中學轉化成效好的學生可回原校“體驗式回歸”。雙向流動、資源共享,讓專門教育與普通教育優勢互補。
從“不出事”到“有本事”
“不僅要讓孩子‘不出事’,更要讓他們‘有本事’。”這是正德中學全體教職工的共識。
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學校組織學生參加傳統文化體驗。張文良供圖
學校構建了“教育矯治—潛能重構—職業賦能—社會融入”四維遞進式育人課程體系。除了基礎文化課和法治教育,還開設了中式面點、家政服務、勞動技能等賦能課程,以及書法、美術、籃球等10個社團。
每月一次社會實踐活動,每月一次主題教育活動,每年一屆校園文化藝術節……孩子們在體驗中反思,在感悟中成長,在展示中重拾自信。
“我們堅信,沒有壞孩子,只有迷路的孩子。”劉麗紅說,“我們的使命,就是用愛與智慧,為他們照亮前行的路,讓他們知止上進、行于正道。”
如今,這所“全國工讀教育創新管理先進單位”的辦學經驗已走出四川。山西運城、甘肅武威、陜西漢中、海南儋州等地教育同仁紛紛前來取經;《教育導報》《關愛明天》多次專題報道其辦學特色。
站在新的起點上,正德中學正朝著建設“小而美、小而優、小而精”全國一流專門學校的目標邁進。正如一位家長在感謝信中所寫:“是正德中學,讓我的孩子重新有了夢想;是這個時代,讓專門教育有了溫度和希望。”(張文良)
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