日本的學前教育（2）：引導孩子對這個世界充滿好奇

之前我寫過一篇文章《日本的學前教育，從“孩子有受傷的權利”說起》，主要介紹了孩子在日本上學的入園過程和幼兒園的教學理念。

轉眼女兒已經入學2個月，也適應了新的環境，還結識了日本小伙伴成為了好朋友，老師夸獎她日語進步很快。在孩子上學這方面，整體我感覺特別順利，至少從入學流程和孩子適應環境這兩方面而言，都比我想象的要順利許多。如果談及經驗，用一句話來概括的話，孩子越小適應能力和學習能力就越強，所以凡事要趁早。

日本的新歷春節馬上就到了，現在幼兒園也已放了寒假。這段時間以來，我以家長身份，參加了幼兒園舉辦的幾場活動，對日本的學前教育有了相比當初更深入的了解，為此我再寫一篇文章來簡單記錄下這些過程。

在學前教育階段，老師完完全全不教授任何文化知識，網上有短視頻博主把日本的這種教學方式稱為“快樂教育”，直白說成整天玩玩玩。“玩”當然是很突出的一方面，但以“玩”來概括這種教學模式并不準確。這里的小學教授文化課的知識相比國內很淺薄，看起來也是在玩，但是和學前教育相比，“玩”的側重點和方式就完全不同。所以我對日本學前教育的理解用一個比“玩”更精準的詞來概括的話是“體驗”，引導孩子盡可能多的認知和體驗這個世界的新鮮事物，以童真的心對世界充滿好奇。下面來說說臨近春節以來，幼兒園的各項活動。

親近土地，種植糧食和蔬菜，是學前教育的必修課

有次我去接女兒放學，在幼兒園的一面櫥窗看到關于該校的相關介紹。原來這所幼兒園明年就建校100年了，到時會有相關慶祝活動。當時我感到吃驚，就算是大學，擁有百年建校史的都屈指可數，不成想還有這么古老的幼兒園，感到不可思議。在介紹里，有詳細說明幼兒園跟隨時代變遷的發展歷程，我看到最有趣的一點是這所幼兒園有自己的稻田，還有關于播種、收獲的一些記載。

女兒入園時已是深秋，我尚不知道幼兒園的稻田具體在什么位置，應該是在遠離市區的鄉下。期待明年春天，幼兒園組織相關種地活動，也期待女兒能夠對土地有著更深刻的認識，能夠對糧食和蔬菜有遠超于我更深厚的情感，這一切只有通過自己辛苦勞作，才會有更真切的體會。

給菠菜種子澆水

我也才想明白，在女兒剛入學不久的時候，老師就教給她種植蔬菜了，原來是由來已久的傳統。雖然現在天氣寒冷，不適宜種植稻米，但是幼兒園也盡量為孩子們提供了種地的條件，在操場上特地有塊土地用來種植蔬菜，每個菜盆上都標注著名字。女兒放學以后，會去看看菜盆，給種子澆水，觀察種子發芽。

妻子認為學校的這項活動特別棒，她也特別用心的關注蔬菜的成長，有次接女兒回家還和我講“下次我們不種菠菜了，長勢太慢，有的孩子種的包菜，人家都摘了一茬又一茬…” 我深表同意，下次我們也種包菜。

在幼兒園我也看到過，等蔬菜長大以后，有的家長領孩子去擇菜回家，長勢好的包菜可以裝鼓鼓一保鮮袋，看著屬實惹人眼饞。女兒對她的蔬菜格外呵護，這是她對植物和蔬菜最初的認知，試想等菠菜長大我們也帶回家的時候，這種飽含著收獲的成就和來之不易的情感，先比在超市買到的肯定大有不同。

音樂會邀請函，封面空白處自由設計

幼兒園里的音樂會特別多，有大中學生的社會實踐活動，也有孩子家長自發組建的樂隊，這種音樂會樂器齊全，專業水準已經相當高。還有一種，和其他幼兒園的聯誼活動，有點類似于合唱比賽，兩所幼兒園大中小班的孩子，分別上臺合唱，最后所有孩子再共同合唱一首。

這類活動平時都是妻子參加，有一場是我們共同去的。起初我不抱任何期待，到了現場才發現比我預想的要好很多，完全是按照正規合唱團的規格和標準要求，細節和儀式感拉滿。參加演出前，校方會向家長發放邀請函，有正式的禮堂和舞臺，進場前要換上自備的拖鞋，合唱時有專業的音樂老師鋼琴伴奏，為了舞臺效果孩子除了唱歌以外還有較為豐富的動作和表情。

等女兒放學，我問她臺下那么多人，你害怕嗎？她說：不怕，別人做什么我就跟著學唄。那一刻我感覺她有了很大進步。

除了唱歌和種菜，烤地瓜也成了幼兒園里一項教學活動。頭一天老師就告知我明天來早一點，和孩子一起分享現烤的地瓜。等第二天，我接她放學的時候，有老師在學校操場上，直接挖了個巨大的沙坑，上面放上木炭和柴火，煙熏火燎著已經熱火朝天的烤了起來。地瓜都用錫紙包裹著，孩子和家長可以各分到一個，也不講究什么，在操場席地而坐。吃完烤地瓜就可以回家了，如果吃不完也不可以帶走，要丟在垃圾桶里。我也是第一次以這種純粹又靜怡的方式和女兒相處，客觀來說通過烤地瓜多了一次和孩子平等交流的機會。

幼兒園操場上直接挖坑開烤 簡單粗暴

和孩子一種很好的相處方式

幼兒園每個月不定時還有一次PTA教育演講會，是類似于木偶劇之類的活動，也會要求家長參加，這也是能夠令人眼前一亮的體驗。

PTA教育演講會，是大阪市教委會專門的育兒老師來到各所幼兒園里教學，活動中聲容并茂有手工，有繪本，有音樂的互動，現場展示章魚小丸子的制作過程，2D的簡單圖像畫面，被表現出了3D的效果。一個老師制作，旁邊還有個老師現場配音，整個過程很吸引孩子們注意力，大家都看的特別認真。

手工制作的各項活動也是教學的重點，女兒的創造力極強，家里她制作的各類貼紙、賀卡、擺件、掛件，多到即將放不下。在幼兒園里，為了讓孩子們感受到創作帶來的成就感，常常會舉辦作品展覽會，女兒的畫也被單獨裝置在校門前的櫥窗里展示過，每次經過都指給我看這是她畫的。

有次放學后，老師把孩子們領到操場，分發給他們每人一個風箏，上面都是孩子們畫的畫。在操場上，女兒跑的越快，風箏飛的就越高，就這樣跑跑跳跳一個小時她都不覺得累，邊跑邊喊“我的畫會飛了”。

等老師示意集合的時候，她還不盡興地問我：還可以再玩一會嗎？風箏可以帶回家嗎？我告訴她可以帶回去，她才放下心來。現在女兒戶外活動除了玩滑梯和打秋千以外，又多了一項放風箏。她會特意強調，要放我自己設計圖案的風箏，每次都特別愉悅，個人制作的物品遠比輕而易舉購買所得商品更容易被珍視，也更容易在體驗中獲得快樂和滿足感。

還有一次晚飯時，女兒和我講起她白天在幼兒園里的經歷。那天她說“今天我們在學校制作襪子了，可大可大的襪子，看起來很搞笑。”當時我沒有反應過來，不清楚她所說“制作襪子”是什么意思，以為就是不足為奇的小事，并沒有在意。

第二天我照樣去接她放學，一見面她兩眼放光就興奮著和我分享，：“今天圣誕老人跑去我們教室送禮玩了，嚇了我一大跳，就放在了我制作的襪子里。”說著她從書包里拿出來了昨晚所說制作的“大襪子”，襪筒里有用禮品紙精心包裝的禮物，孩子當然喜歡這份驚喜。我才意識到圣誕節馬上快要來臨了，學校又別出心裁著為孩子們送上了節日的祝福和心意。此刻，女兒不光得到了禮物，還體會到了自己勞動伴隨著的獎勵抑或驚喜，收獲了濃濃的節日喜悅氛圍和快樂，我覺得這才是最主要的。

展示她的圣誕節禮物

春節放假前夕，幼兒園為孩子們進行了體檢和火災避險訓練；拍攝班級集體合影的紀念照片；特別強調學前教育是孩子人格形成的重要階段；告知建議吃什么，可以去哪里游玩；學校每位老師的自我介紹，愛好、性格和夢想；班級孩子的興趣愛好和以后想學習什么的意見調查；建議孩子養成良好的習慣，如何食用早餐更健康；注意保暖，不要感冒，也不要被取暖器燙傷；如何保持良好衛生習慣，吃飯、洗漱、如廁等；收到了幼兒園頒發的正式入園許可書，非常正式；另外還收到一張學前教育的費用清單，顯示支付月額0元。

學前教育的教學課程和計劃，旨在安全教育和健全人格的形成

放假吃好玩好的建議

幼兒園老師們的自我介紹

孩子現在和未來興趣學習的計劃調查說明

早餐飲食搭配和良好習慣養成

注意預防冬季流感

養成良好的衛生習慣和保護牙齒

正式的入園許可書

0元

幼兒園正式放假當天，還有一場安全教育的說明會，也是通過布偶劇的形式。日本從小學開始就不允許家長接送，需要孩子獨自上下學。所以這種安全教育早早就開始了，生動形象展現了如果獨自在外面遇到陌生人該如何應對。

寒假前夕安全教育說明會：孩子如果遇到陌生人搭訕和“壞叔叔”應該如何正確應對的木偶劇

女兒放假以后，從學校拿回來了一兜子衣物，包括幼兒園教室里穿的鞋子、帽子和圍裙等，都帶了回來。我還發現了一個有趣的玩意，一時想不通這是個啥東西？我就問女兒：這是做什么用的？她一邊笑著一邊給我演示說：平時這是放凳子上面的墊子，如果地震可以戴頭上，說著她給我演示了一遍。

我覺得蠻好玩，第一次見到這種稀奇古怪的玩意兒，好奇心促使我也戴在頭上試試，剛好合適，感覺像奧特曼。

對了，你相信光嗎？

平時是坐墊，地震時可以緊急避險，一面寫地址，一面寫名字

你相信光嗎？