孩子厭學(xué)拒學(xué)，跟家長(zhǎng)對(duì)著干？也許孩子需要的不是說教，而是榜樣

每到開學(xué)季，就有很多父母來求助，他們發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)拒學(xué)了、情緒出問題了、叛逆跟父母對(duì)著干……

家長(zhǎng)們非常著急，希望通過咨詢來讓孩子能夠改變，快速恢復(fù)。

01

叛逆拒學(xué)的少年、劍拔弩張的家庭氛圍

“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，整天就念這些，你們那么想要個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子，就去找那些學(xué)習(xí)好的當(dāng)他們的父母吧，我不想當(dāng)你們的孩子！”

小軒朝父母怒吼道，然后重重關(guān)上了房間的門，留下客廳氣憤又委屈的媽媽，和暴怒的爸爸。

這樣的親子對(duì)抗情景從小軒厭學(xué)后就頻頻在家里上演，家庭氛圍緊繃又壓抑，似乎隨時(shí)都可能再爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)吵。

小軒自升入高中后就開始出現(xiàn)了厭學(xué)的跡象，從一開始的說累說煩，到現(xiàn)在徹底不去上學(xué)，已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在已經(jīng)整整2周沒有去上學(xué)了，學(xué)校老師那邊一直在問，甚至警告說要是再不去上，小軒就要被勸退了。

父母想了各種辦法也沒用，在朋友的建議下約了心理咨詢。

02

強(qiáng)硬對(duì)抗的父子、焦慮無力的母親

初次訪談是父母一起來的，媽媽是一副焦慮又無力的樣子，爸爸則沉著一張臉，似乎有很多怒氣。

孩子沒有跟他們一起來，媽媽說死活都弄不過來，頭疼死了。

一開始，爸爸就訴說了父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的用心和嚴(yán)格，而孩子現(xiàn)在這樣真的寒了自己的心。

他認(rèn)為兒子現(xiàn)在是青春期的叛逆階段，什么都和父母對(duì)著干，只要是父母提出的，兒子都要反著來。

來之前跟孩子說要去見咨詢師時(shí)父子倆還大吵了一架，所以爸爸希望能從咨詢師這得到改變孩子的方法。

媽媽對(duì)這種親子對(duì)抗沖突很無力，在她看來是父子倆性格都太強(qiáng)硬了，要是有一方能服軟，就沒事了，于是周旋在父子之間。

結(jié)果兒子說她幫爸爸說話，丈夫說她慣著孩子，兩邊都不落好， 現(xiàn)在兒子學(xué)都不上了，媽媽真的很無力，不知道該怎么辦才好。

03

青少年常常在對(duì)抗中成長(zhǎng)

對(duì)抗是青少年的重要議題，很多父母都會(huì)感覺到孩子在此時(shí)似乎完全變了個(gè)人，讓父母焦心頭疼，不知該怎么和孩子相處。

但這樣的對(duì)抗實(shí)際上是孩子成長(zhǎng)、家庭系統(tǒng)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)過程。

青少年正是在跟父母、學(xué)校、周圍環(huán)境的對(duì)抗中，慢慢學(xué)習(xí)到如何與人互動(dòng)，與環(huán)境適應(yīng)，如何去認(rèn)識(shí)自己，逐漸找到自己的位置。

所以，青春期的對(duì)抗并不僅僅是“叛逆”那么簡(jiǎn)單，孩子的對(duì)抗更多是為了找回自己的主權(quán)，讓父母看到真實(shí)的、不完美但特別的自己，希望從父母認(rèn)定規(guī)劃好的道路中跳出，找到自己的道路。

然而，現(xiàn)在越來越多的孩子，會(huì)以厭學(xué)拒學(xué)的方式來進(jìn)行這一過程。出現(xiàn)這樣的情況，很多時(shí)候是因?yàn)樵谒麄兊募彝ブ校瑢W(xué)習(xí)這件事情過于重要。

當(dāng)學(xué)習(xí)是親子之間惟一的連接，父母子女之間的愛恨情仇都圍繞著學(xué)習(xí)時(shí)，孩子怎能不討厭、痛恨學(xué)習(xí)呢？

在小軒的家庭中，父母跟孩子之間談得蕞多的正是學(xué)習(xí)。小軒的爸爸對(duì)他要求非常嚴(yán)格，一旦未能達(dá)到他的期望，便會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。

尤其是升上高中后，爸爸更是在學(xué)習(xí)上抓得更加緊了，一旦哪次小測(cè)沒考好，月考時(shí)哪科拉總分了，回家后必定迎來爸爸的批評(píng)和指責(zé)。

“怎么這種錯(cuò)都能犯，你上課到底有沒有認(rèn)真聽？”、“怎么不說話？不服氣嗎？不服氣就給我好好學(xué)”、“一學(xué)期給你報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)，你考成這樣怎么好意思回家的？”......

而實(shí)際上，小軒的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)已經(jīng)是名列前茅了，卻依然得不到爸爸的肯定。

長(zhǎng)期的打壓批評(píng)，再加上青春期的到來，小軒終于對(duì)爸爸發(fā)起了反抗，以“厭學(xué)拒學(xué)”的方式，打響了對(duì)爸爸的抗?fàn)帯?/strong>

媽媽難以處理這些親子沖突，她希望大家都能和平地相處，但她無法左右丈夫，只能一直要求兒子認(rèn)真讀書，少和父親起沖突。

小軒在家庭中便陷入了不被理解和支持的境地，父母看不到他激烈對(duì)抗下的委屈和苦悶，看不到他內(nèi)心的孤獨(dú)與迷茫，敏感和脆弱，于是他只能用更為激烈的方式，去跟父母對(duì)抗，唱反調(diào)。父母越是管教，他便越是反抗。

04

父母理清自身角色，改善親子關(guān)系

出了問題的是孩子，但問題的根源常常在家庭身上。小軒家庭里缺乏尊重、疏離冷淡的家庭互動(dòng)模式是問題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因。這種情況，家庭的改善是解決孩子厭學(xué)問題的關(guān)鍵所在。

在與小軒父母溝通工作后，他們終于意識(shí)到了不良的親子互動(dòng)模式是孩子厭學(xué)的“推力”，為了更好地去跟孩子交流鏈接，為了讓孩子能夠恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活，小軒父母決心做出改變，與咨詢師一起探討如何去做青春期孩子的父母。

在咨詢中，小軒爸爸提到了自己對(duì)孩子寄予的厚望，他覺得養(yǎng)男孩子，就是要讓他受點(diǎn)批評(píng)，好鍛煉他的性格，所以他給自己父親這一角色的定位是嚴(yán)厲的、權(quán)葳的。這也是親子關(guān)系日趨緊張的內(nèi)在原因。

實(shí)際上，對(duì)于青春的孩子來說，他們需要的是一個(gè)支持的、引導(dǎo)的、可挑戰(zhàn)的父親。

父親不需要當(dāng)那個(gè)鞭策他們的“鞭子”，而是可以嘗試著去當(dāng)走在孩子前面的榜樣，做一位智慧型的父親。

當(dāng)孩子認(rèn)可父親時(shí)，也會(huì)自發(fā)地想去靠近父親，到蕞后成長(zhǎng)、超越父親。

就像是幼兒學(xué)步，當(dāng)孩子還沒有足夠的力量時(shí)，確實(shí)是需要一雙有力的大手，在后面扶著他們，幫助他們往前走；

而當(dāng)孩子的腳逐漸變得有力，開始去掌握行走的平衡時(shí)，父母可以從身后走到孩子面前，張開雙手，去歡迎、鼓勵(lì)孩子走過來。

此時(shí)，孩子也會(huì)自發(fā)地、跌跌撞撞、但還是堅(jiān)定地走向前方的父母。也正是在這樣的過程中，孩子一步步前進(jìn)。

對(duì)父親的認(rèn)同，是男孩青春期成長(zhǎng)蛻變的力量來源。

青春期的孩子，有力量有想法，想突破想成長(zhǎng)，但少了方向和指南，常常會(huì)陷入迷茫沖突中。

當(dāng)父母可以成為他們成長(zhǎng)的榜樣力量，也許有的孩子想走自己的路，有的孩子在前行時(shí)會(huì)遭遇很多挫折，但沒關(guān)系，一個(gè)有力的、滋養(yǎng)的內(nèi)在客體會(huì)讓孩子始終保有向上的力量，讓他們能夠穿越迷霧，向外探索。

通過咨詢，小軒父母也逐漸明白了此時(shí)父母的角色是什么，爸爸開始學(xué)著去做父親的榜樣力量，學(xué)著去關(guān)注了解小軒的興趣和愛好，父子之間多了更多學(xué)習(xí)之外的互動(dòng)，例如一起打球、游泳；多給予小軒認(rèn)同，親子關(guān)系有了很大的改善。

當(dāng)父子關(guān)系緩和、和睦了很多，媽媽的焦慮和無力也減輕了很多，開始能夠去思考、發(fā)揮母親的功能，去理解、接納孩子的情緒，重建親子之間的聯(lián)結(jié)。

此時(shí)，當(dāng)父母提出讓小軒一同來進(jìn)行咨詢時(shí)，小軒也欣然同意了。

在咨詢中，小軒也愿意去表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。

05

讀懂孩子的叛逆行為，重新鏈接起孩子的內(nèi)心

原來，小軒并非真的厭惡學(xué)習(xí)，與同學(xué)的關(guān)系才是蕞讓他苦惱的，以前讀的學(xué)校是小學(xué)直升初中，所以都是熟悉的同學(xué)。

但高中是一個(gè)全新的環(huán)境和新的同學(xué)，這讓小軒在學(xué)校很苦悶，再加上同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，小軒感覺自己交不到知心朋友。

回到家后，父母也知道盯著學(xué)習(xí)，還有父親的批評(píng)否定......種種的壓力和痛苦，讓小軒對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)都失去了自信，他常常會(huì)想，自己就像個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，只知道不停地學(xué)習(xí)，做題；而自己不知道讀了書能干什么、也不知道自己是為了什么讀書。

小軒內(nèi)心的掙扎痛苦、迷茫困惑、孤獨(dú)無助在哪里都得不到消解，蕞終在跟爸爸的爭(zhēng)吵中以拒學(xué)來抗?fàn)帲氵M(jìn)自己的世界。

他的叛逆行為，實(shí)際上是內(nèi)心期望父母能夠關(guān)注自己，包容和接納自己；同時(shí)也像是一種“報(bào)復(fù)”：既然你們無法理解我，讓我這么痛苦，那么我也讓你們體驗(yàn)一下我的感受！

讀懂孩子的叛逆行為，需要的是父母的包容、理解和接納，重新鏈接起孩子的內(nèi)心。

父母的改變讓小軒逐漸轉(zhuǎn)變了想法，爸爸的認(rèn)可也讓小軒恢復(fù)了信心，也慢慢感受到了父母的支持和理解。這些改變促成了小軒前來咨詢，踏出向前的步伐。

結(jié)語(yǔ)：

青春期叛逆并非家庭危機(jī)，而是家庭轉(zhuǎn)變的契機(jī)。不僅孩子在成長(zhǎng)，父母也需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，調(diào)整節(jié)奏和步伐，來不斷適應(yīng)變化，重新學(xué)習(xí)養(yǎng)育的功課，父母的角色。

學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也能夠建立更加穩(wěn)固、健康的家庭關(guān)系。

小軒的問題并不是個(gè)例，每個(gè)家庭都有自己的問題，但當(dāng)父母能放下焦慮和控制，靜下心來去感受孩子，去接納孩子的情緒，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)背后真正的原因，對(duì)癥下藥，化解成長(zhǎng)危機(jī)。

圖片來源：

電影《困在心緒里的兒子》

電視劇《大考》

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