學習教育研討：“三減三加”，辯證思維，奇思妙想，與眾不同

如何撰寫精彩的學習研討發言？可以遵循兩個原則：

第一，思想取勝。研討發言一般不長，短文章要體現思想，必須聚焦某一點或某一領域，本文圍繞學習教育相關內容，聚焦“減法”思想，通過減少相關工作，加強或提升學習教育效果，產生“加減”效應，立意構思與眾不同。

第二，語言有力。研討發言既要有思想，也要有感染力。本文撰寫過程中，運用多種修辭方式，增強語言感染力。在小標題處理上，總結出“6個減少”。在語言運用上，運用比喻排比，比如：上下貫通、內外銜接、前后配合；“視頻學習”“觸摸學習”“指尖學習”；人人皆學、處處能學、時時可學；“多頭查”“重復看”“走過場”等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.減化層級，加強統籌

（構思立意：學習教育統籌減少層級加強統籌有兩個辦法：一個是抓統，減少教育層級，另一個是抓學，減少學習層次。撰寫過程中，巧妙地將學習教育統籌和多種方法學習內容進行概括。）

一是減少教育層級。樹立系統思維，強化統的觀念，樹立合的意識，抓好上下貫通、內外銜接、前后配合，整合學習教育力量，優化學習教育流程，打破層級梗阻，構建扁平高效的“教育鏈”，改變層級落實的“中轉站”，打通直達一線的“高速路”。上面出臺學習教育方案抓總，下面制定計劃細化落實，共用一個方案、落實一個計劃，確保學習教育同步推進、同步落實、同步深化。

二是減少學習層級。遵循學習教育規律，順應信息發展要求，借助數智化手段，數字轉型，借助現代技術，聚焦學習教育關鍵，整合云端資源，在載體上做“融合”，利用信息化載體、數字化技術、視覺化優勢，構建全域覆蓋的“學習網”；創新學習教育方式，開展“視頻學習”“觸摸學習”“指尖學習”，精準推送優質資源，實現個性化學習，做到學習教育一體化，資源共享一體化，形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的良好態勢，確保學習教育有效推進、有效落實。

2.減輕負擔，加強指導

（構思立意：減負本質有兩個維度，一個是過程減負，本質就是少檢查、不干擾，提高檢查督導質效。另一個是為基層減負，主要是結合基層實際、融入工作同步進行）

一是減少頻次數量。嚴格落實規定要求，嚴格落實規定要求，結合業務實際開展督導，杜絕“多頭查”；結合日常管理掌握情況，防范“重復看”；結合關鍵節點精準發力，克服“走過場”。創新督導方式，堅持以查促學、以督促干，通過業務督促檢驗學習成效，實現“減量提質、增效賦能”。結合半年工作總結抓好學習教育督導，集體聽取整體情況，共同研究下步措施，通過座談討論、思想交流，厘清學習教育重點，推動學習教育走深走實。

二是減少基層忙亂。嚴格遵守某某規定要求，做到督導不添亂、減負不減效。督導輕車簡從、輕裝前行，不打招呼、不搞排場，做到時間短、節奏快、成效實；堅持以基層工作為主，調整督導頻次，不干擾基層正常工作秩序，不影響重點任務推進；督導過程實打實、接地氣，指問題不繞彎子，解難題不做樣子，讓督導工作既有力度更有溫度。

3.減少問題，加強整改

（構思立意：本節主要從兩個問題闡述問題整改方法，一個是從減少問題存量入手，按照對照問題、建立臺賬、系統整改、協同整改、長效機制五個順序，形成問題查改的完整閉環；另一個從通過融入工作減少問題增量，按照“理念——措施——機制——成效”的遞進邏輯撰寫，體現發展融合與減少問題發展的思想。）

一是邊查邊改減少問題“存量”。堅持問題導向，聚焦突出問題，以問題為切入點，以整改為著力點，在化解矛盾中提升學習教育實效。嚴格對照教育方案列出的問題清單，建立臺賬、逐項梳理，做到即知即改、立行立改。注重系統整改，舉一反三，深入剖析問題根源，全面排查矛盾隱患，精準定位癥結所在，實施綜合治理，防止問題反彈回潮；堅持上下協同，對表現在下面根子在上面的問題，加強溝通協調，一體實施整改，確保問題徹底銷號。建立長效機制，將整改與建章立制同步推進，完善制度規范，細化操作標準，從源頭上堵塞漏洞，實現標本兼治，確保問題不反彈、不復發。

二是融入工作發展減少問題“增量”。堅持用發展的眼光審視問題、以創新的舉措破解難題，將問題整改與推動高質量發展緊密結合。聚焦年度重點任務、業務發展堵點和創新攻堅難點，通過健全制度機制、強化資源保障、建強專業隊伍，優化工作流程等舉措，實現問題整改與業務發展同頻共振、互促共進。嚴格落實某某要求，持續優化流程、精簡環節、創新模式，確保“制度管人、流程管事”。以學習教育為契機，提振干事創業熱情，做到“馬上就辦、真抓實干”，日清日結、高效落實。完善激勵機制，強化典型示范；加大問題處理，推動形成爭先創優、比學趕超的良好局面。