學習教育總結：抓好三個導向，延長三個鏈條，深刻具體，總結到位

如何撰寫學習教育總結？有兩個標準：

第一個，要回答問題。就是要通過總結，回答如何落實要求，如何取得成績成效。撰寫過程中，采取“觀點+做法+成果”的方法撰寫，既有理論上的認知，又有具體的工作方法，更有實實在在的工作成效，是總結的標準寫法。

第二個，要有思想。總結的目的不僅僅是總結工作，而是要通過總結工作提高認知，掌握規律，為開展其它各項工作提供思路辦法和能力經驗。本文結合“目標導向，問題導向，成果導向”思想，總結延長“學習鏈條、問題鏈條、工作鏈條”三個方面做法，體現學習教育成果成效。既有深度更有高度，充分體現一個單位的站位水平，彰顯對學習教育的準確把握，值得學習借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

引言：

學習教育以來，單位緊緊圍繞學習教育總體部署，嚴密組織，周密安排，緊扣要求，堅持目標導向、問題導向和成果導向，延長學習鏈條、問題鏈條、工作鏈條，形成整體合力，推動學習走深走實，問題整改清零見底，融入發展成效明顯，圓滿完成教育任務。

1.堅持目標導向，延長學習鏈條，抓好學習落實

（構思立意：目標導向原是大的工作中的目標。根據總結整體構思，本節將目標導向縮小到學習內容。目標導向作為一種目標引領，需要內容和形式的內在統一，因此，本節重點撰寫學習重點內容和學習方法。撰寫過程中，采取高度概括的方法撰寫。借鑒時可以結合本單位實際，寫出特點做法。）

一是突出學習重點。堅持學有重點。抓好重點內容學習，嚴格按照學習教育要求，按照學好規定內容、學精重點內容、學全相關內容，組織5次集體學習，原原本本學習某某規定要求，立起專題學習某某建設內容，通過反復學習全面把握內容要求、內在邏輯、本質要求。抓好某某人員學習，組織多少人結合學習體會登臺授課；抓好多少名年輕骨干、重要崗位人員和新入職員工作學習；組織到某某場館，在看別人過錯，聽大家討論、談個人感悟方式，引導大家筑牢思想防線；3次觀看專題片，用少數人教育多數人，教育大家存戒心、守戒律。

二是抓好學習深化。堅持學有所成。突破單一講授模式，綜合運用專題輔導、分組辯論、心得分享、知識競答等多種形式，激發大家學習熱情。教育期間，聘請某某到單位集中授課，有效提高學習質量；打造線上學習資源庫，推送解讀文章多少篇、視頻課程多少部。設立線上交流區，開展7次“云大課”，5次“云討論”，通過播放短視頻、動漫畫方式，組織多少人次參與學習討論，將學習內容從“手尖”落到“心尖”，深化學習效果。及時跟進學習，7次專題傳達、7次集中學習，確保學習教育方向不偏、學習內容不缺、學習效果不減。

2.堅持問題導向，延長問題鏈條，做到查改一體落實

（構思立意：問題導向本質是一個完整的過程，包括查找問題、整改整治兩個方面。實際工作中，兩者有時交叉同時進行，有時各自分開獨立完成。為確保文章整體架構，區分兩個層次撰寫，撰寫過程中，查問題是本質是兩個部分，顯性問題和隱性問題；整改的四種方法，沒有詳細展開。借鑒時注意把握。）

一是全面深入查，做到問題大梳理。堅持問題導向，聚焦問題靶心。組織對照查，按照學習教育列出的多少個方面，組織全員逐條逐項進行“自我對照”；廣泛征求意見，舉一反三查找不足，建立問題清單。堅持深查徹查，進行問題剖析，查找問題背后的問題，挖掘矛盾背后的矛盾，梳理問題關聯的漏洞，做到表現問題查得全，隱性問題查深，難題問題查得實。先后共查出多少類多少問題。

二是全面徹底改，做到問題大整改。堅持系統施治，開展綜合整改。制定整改方案，壓實整改責任。針對排查出的各類問題，分門別類建立詳實臺賬，明確問題性質、責任主體、整改時限。逐一制定具有針對性、可操作性的優化方案，細化具體措施、預期目標和驗收標準，實行清單化管理、項目化推進。結合業務工作、單位建設，采取立行立改、限期整改、綜合整改、長效整改等方，推動問題逐步解決。注重標本兼治，總結固化有效經驗，建立長效機制。目前，共解決多少問題，剩余多少問題正在如期推進。

3.堅持成果導向，延長工作鏈條，推動工作全面提高

（構思立意：成果導向本質與目標導向、問題導向貫通，目標導向是方向，問題導向是方法，成果導向是終點。成果導向是前兩個導向的最終結果。體現在學習教育中就是推動工作發展。對于大多數單位來說，成果有兩個體現，一個是體現在完成任務上，另一個是體現在推動工作上，因此本節圍繞兩個方面進行構思撰寫。撰寫過程中巧妙將服務工作加入其中。）

一是推動任務完成。將學習與整治的成效切實轉化為推動工作提質增效的強大動力和實際成果。堅持將規范要求內化為日常工作的行為習慣和決策依據，提升遵規守矩意識，加強管理約束，做到事制度辦、人按職責干的，推動各項工作高質高效、規范運行。激發工作熱情，改變某某方式，優化某某流程，剔除“慢”的陳規，減去“粗”的陋習，根治“虛”的短板，激發“進”的動能，全面提高工作效率。

二是推動工作發展。堅持把學習教育向工作扎根、向業務融入、向任務聚力，把學習教育作為推動發展的重要契機，將某某規范要求深度融入年度核心目標、主責主業和重點攻堅項目全過程。將學習教育總結出的的思想方法、工作方法，盯住某某工作，找出“破題”思路、“破冰”辦法、“破局”措施，以更優的履職狀態、更高的工作標準、更實的行動舉措，推動任務有效完成。聚焦服務群眾，扎實開展辦實事活動，結合學習教育和問題整改，解決多少件一線急難愁盼；建立完善服務群眾制度，推行線上服務熱線，走實線上群眾路線，切實讓群眾感受到學習教育成效。