跨越400公里,從渤海之濱到冀中平原,一群青年學(xué)子的身影走進(jìn)了社區(qū)街巷。7月10日,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院“向陽(yáng)花開”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的10名志愿者,帶著青春熱忱與教育初心,奔赴河北省石家莊市無(wú)極縣花園路社區(qū),開啟為期21天的暑期公益托管服務(wù)。從清晨的朗朗書聲到傍晚的依依不舍,這群青年用專業(yè)與愛心,為社區(qū)46名兒童搭建起一座“暑期成長(zhǎng)樂園”,讓教育的暖陽(yáng)照亮每個(gè)孩子的夏日時(shí)光。
深耕社區(qū),織密托管“保障網(wǎng)”
為精準(zhǔn)對(duì)接需求,實(shí)踐團(tuán)提前一周深入社區(qū)調(diào)研,通過走訪30余戶家庭、召開居民座談會(huì),摸清了“看護(hù)難、輔導(dǎo)難、成長(zhǎng)陪伴少”的核心問題。團(tuán)隊(duì)迅速聯(lián)動(dòng)花園路社區(qū)居委會(huì),將社區(qū)的閑置空間改造成集學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、展示區(qū)于一體的托管陣地,配備繪本、文具、益智玩具等物資,制定“每日安全接送表”“課程考勤制度”,從細(xì)節(jié)處筑牢服務(wù)根基。
“針對(duì)留守兒童和特殊家庭孩子,我們安排了‘一對(duì)一’幫扶。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人鄭佩怡介紹,志愿者們不僅每日提前半小時(shí)到社區(qū)迎接學(xué)生,還為3名路遠(yuǎn)的孩子提供專人接送服務(wù),用細(xì)心消除家長(zhǎng)的后顧之憂。
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圖為志愿者們深入花園路社區(qū)居民家中進(jìn)行調(diào)研。馬雨萌供圖
課程賦能,打造成長(zhǎng)“萬(wàn)花筒”
“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝悌,次謹(jǐn)信……”每日清晨,花園路社區(qū)的托管班里總會(huì)響起清脆的快板聲。這是托管班的“晨誦時(shí)光”,志愿者將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》改編成快板童謠,孩子們邊打節(jié)奏邊誦讀,傳統(tǒng)文化的種子在韻律中悄然播撒。
課堂上,知識(shí)的火花處處綻放:作業(yè)答疑課上,志愿者俯身輔導(dǎo),耐心講解數(shù)學(xué)公式與作文構(gòu)思;書法課上,毛筆在宣紙上暈染開墨香,孩子們?cè)凇皺M平豎直”中領(lǐng)悟漢字之美;演講與口才課上,從“自我介紹”到“故事分享”,內(nèi)向的孩子也漸漸敢舉起小手。
更讓孩子們期待的,是充滿趣味的實(shí)踐課程。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,志愿者用洗潔精、小蘇打演示“火山噴發(fā)”,當(dāng)紅色泡沫噴涌而出時(shí),孩子們的驚呼和掌聲此起彼伏;航天科普課上,手工折紙化作“火箭”“衛(wèi)星”,在志愿者的講解中,孩子們知道了“嫦娥探月”“天宮課堂”的故事,眼里閃爍著對(duì)宇宙的向往。
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圖為小朋友們?cè)谡奂堈n上展示自己折好的作品。鄭佩怡供圖
非遺傳承課上,傳統(tǒng)文化煥發(fā)新活力。拓印體驗(yàn)中,孩子們手持拓包,在斑駁的古磚紋樣上輕拍;泥模制作課上,志愿者帶來(lái)正定非遺“泥模”技藝,孩子們捏揉陶土,印刻出生肖、花卉紋樣,親手觸摸歷史的溫度。
安全守護(hù)從未缺席。急救知識(shí)宣講課上,志愿者用玩偶演示心肺復(fù)蘇步驟,教孩子們識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)識(shí);消防演練中,“彎腰捂鼻”“有序撤離”的動(dòng)作反復(fù)練習(xí),安全意識(shí)在互動(dòng)中入腦入心。而在青少年心理健康互動(dòng)游戲中,通過“情緒猜猜卡”“信任背摔”等活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)感受、理解他人,友誼的紐帶在歡笑中愈發(fā)牢固。
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圖為孩子們?cè)诜沁z拓印課上,使用工具進(jìn)行拓印體驗(yàn) 。鄭佩怡供圖
愛與成長(zhǎng),書寫青春“答卷”
“以前暑假總在家看電視,現(xiàn)在每天都想早點(diǎn)來(lái)!”學(xué)生張浩宇的話道出了孩子們的心聲。托管班里,曾經(jīng)調(diào)皮的男孩學(xué)會(huì)了整理課桌,害羞的女孩在演講課上贏得掌聲,留守兒童的作業(yè)本上多了志愿者批注的暖心鼓勵(lì)。家長(zhǎng)們的反饋更顯真切:“孩子回家會(huì)主動(dòng)分享今天學(xué)的急救知識(shí),還教我們折郁金香,變化太大了!”
志愿者們也在這場(chǎng)實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。志愿者王佳慧說(shuō):“第一次給孩子們上聲樂課,緊張得手心冒汗,但當(dāng)他們跟著我唱完《我和我的祖國(guó)》時(shí),突然明白了‘教育者’三個(gè)字的重量。”從課程設(shè)計(jì)時(shí)的反復(fù)打磨,到應(yīng)對(duì)孩子哭鬧時(shí)的耐心疏導(dǎo),這群青年在“教學(xué)相長(zhǎng)”中,將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)能力。
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圖為部分志愿者與孩子們手持紅色五角星合影。拉珍供圖
如今,托管班的墻上貼滿了孩子們的作品:稚嫩的書法、五彩的拓印、折紙郁金香組成的“花海”,每一件都承載著夏日的記憶。當(dāng)志愿者與孩子們圍坐在一起,分享21天的收獲時(shí),社區(qū)負(fù)責(zé)人感慨道:“‘向陽(yáng)花開’不僅是一個(gè)托管班,更是青年反哺社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐。”
夕陽(yáng)西下,孩子們揮手告別時(shí),總會(huì)喊著“明天見”。這場(chǎng)跨越校園與社區(qū)的愛心接力,讓教育的微光匯聚成炬。正如“向陽(yáng)花開”的寓意,志愿者們以青春之名,播撒希望的種子,而這些在夏日里汲取的力量,終將陪伴孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,向陽(yáng)而生,綻放光芒。(通訊員:鄭佩怡)
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