秋假啟航，長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園打造工業(yè)科技研學(xué)新標(biāo)桿

“原來(lái)從一顆顆塑料變成一臺(tái)茶吧機(jī)的艙門(mén)，生產(chǎn)過(guò)程是這樣的神奇！”在四川的長(zhǎng)虹雙創(chuàng)智能制造工業(yè)園（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園）車(chē)間里，一群中學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著機(jī)械臂精準(zhǔn)抓取微小元器件，眼神里閃爍著對(duì)科技的好奇與向往。

11月12日，秋意正濃，全國(guó)多地中小學(xué)迎來(lái)了屬于自己的“秋假”。據(jù)說(shuō)這是史上第一個(gè)秋假。此前，浙江、廣東、四川等多地相繼發(fā)布通知，將秋假安排在11月中上旬，與相鄰周末銜接，形成5天左右的小長(zhǎng)假。

秋假到工業(yè)園區(qū)內(nèi)研學(xué)，成為很多學(xué)生的首選。自2025年3月正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，長(zhǎng)虹雙創(chuàng)智能制造工業(yè)園已累計(jì)接待近2萬(wàn)名師生，成為四川省工業(yè)科技研學(xué)的新高地，其“工業(yè)場(chǎng)景+科普體驗(yàn)”的特色研學(xué)模式有望成為科普研學(xué)的示范樣板。

春秋假制度下的研學(xué)新機(jī)遇

與傳統(tǒng)假期不同，春秋假制度特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生走出校園、親近自然、參與社會(huì)實(shí)踐。教育部門(mén)明確支持各類(lèi)公益場(chǎng)館面向中小學(xué)生免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放。同時(shí)，鼓勵(lì)各地整合資源推出公益性研學(xué)線路，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

這一政策設(shè)計(jì)，使長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園這類(lèi)工業(yè)科技研學(xué)基地從“可選項(xiàng)”變成了“必選項(xiàng)”。近年來(lái)，工業(yè)研學(xué)熱悄然興起，不少學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)選擇節(jié)假日帶孩子去開(kāi)放研學(xué)活動(dòng)的工廠參觀、學(xué)習(xí)。這背后，其實(shí)是教育形態(tài)從“知識(shí)灌輸”向“場(chǎng)景化學(xué)習(xí)”的深刻轉(zhuǎn)變。

秋假制度讓長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園再次迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。四川省科協(xié)調(diào)研組對(duì)基地已有成效予以了肯定。綿陽(yáng)市也明確將長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園作為“天府科普（研學(xué)）游”品牌核心抓手，通過(guò)政策引領(lǐng)、載體提升、課程創(chuàng)新與推廣拓展，推動(dòng)工業(yè)資源轉(zhuǎn)化為科普優(yōu)勢(shì)。

春秋假制度為學(xué)生提供了走出校園的機(jī)會(huì)，而長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園則為他們提供了走進(jìn)科技、感受創(chuàng)新的平臺(tái)。這種雙向奔赴，正在孕育工業(yè)科普研學(xué)的美好未來(lái)。

長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園的研學(xué)資源稟賦

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論，青少年正處于形式運(yùn)算思維形成期，需要具體經(jīng)驗(yàn)支撐邏輯推理，而工廠流水線、機(jī)械臂運(yùn)作的直觀展示，恰好填補(bǔ)了抽象概念與具象現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝。

工業(yè)研學(xué)給學(xué)生提供了認(rèn)知具象的實(shí)踐場(chǎng)域。長(zhǎng)虹雙創(chuàng)智能制造工業(yè)園作為國(guó)家級(jí)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地，憑借其490畝的大型園區(qū)和數(shù)十個(gè)工廠，構(gòu)成了沉浸式工業(yè)科技研學(xué)的絕佳場(chǎng)地。

在這里，研學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的參觀走訪，而是深度融合了“工業(yè)場(chǎng)景+科普體驗(yàn)”的特色模式。長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園以“有趣、好玩、體驗(yàn)、探究”為課程設(shè)計(jì)原則，聚焦“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)企擔(dān)當(dāng)環(huán)保責(zé)任、智能制造工匠精神”三條主線，已形成“知行合一、智造尋訪、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工創(chuàng)趣、大國(guó)工匠”五大主題課程。

在長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園的智能制造車(chē)間，學(xué)生們可以親眼目睹高速運(yùn)轉(zhuǎn)的SMT智能化生產(chǎn)線和機(jī)械臂。通過(guò)“創(chuàng)趣手工課堂”，孩子們親手制作木質(zhì)液壓機(jī)械臂，將所學(xué)的物理杠桿原理、摩擦力等知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐深度鏈接。

另外，工業(yè)研學(xué)的獨(dú)特價(jià)值，還在于其打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的時(shí)空限制。當(dāng)青少年在工廠目睹機(jī)械臂精準(zhǔn)焊接時(shí)，“工程師”不再是一個(gè)模糊的稱謂，而是鮮明的職業(yè)圖景。在長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園，學(xué)生就有機(jī)會(huì)與國(guó)家級(jí)技能大師尹朝暉等“大國(guó)工匠”面對(duì)面交流。通過(guò)工匠們分享的堅(jiān)守與創(chuàng)新故事，孩子們能對(duì)“精益求精、追求卓越”的工匠精神有更深入的理解。

從認(rèn)知到實(shí)踐的教育轉(zhuǎn)化

長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園的研學(xué)課程不僅注重知識(shí)傳播，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了從“知道”到“做到”的跨越。

“在正式開(kāi)放之前，我們也進(jìn)行了多次模擬演練，邀請(qǐng)了行業(yè)專家、學(xué)校老師等先行體驗(yàn)，目的就是讓課程更貼近學(xué)生、讓實(shí)踐教育意義更凸顯。”長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園的工業(yè)科技研學(xué)基地相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

這種精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們得以在實(shí)際行動(dòng)中深化對(duì)課本知識(shí)的理解。

一位學(xué)生在參觀后分享道：“這個(gè)手工課堂很有挑戰(zhàn)性，也很有趣，我覺(jué)得從這一個(gè)小模型的搭建讓我們認(rèn)識(shí)到了工業(yè)制造需要更加專業(yè)的知識(shí)支撐，這也激勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，未來(lái)才能走得更遠(yuǎn)。”

真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境與系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，使長(zhǎng)虹雙創(chuàng)園的研學(xué)活動(dòng)超越了傳統(tǒng)工業(yè)參觀，成為產(chǎn)教融合的生動(dòng)實(shí)踐。在這里，學(xué)生們不僅見(jiàn)證“中國(guó)智造”的實(shí)力，更在心中埋下科技報(bào)國(guó)的種子。

長(zhǎng)虹雙創(chuàng)智能制造 工 業(yè)園表示，將繼續(xù)以“科技賦能、產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)”為路徑，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育協(xié)同發(fā)展。深化落實(shí)產(chǎn)教融合，構(gòu)建具有區(qū)域特色的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系，持續(xù)打造一線工業(yè)科技研學(xué)的“新坐標(biāo)”。

關(guān)注 | 園區(qū)薈（ID：biaozhunpark）

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