陪讀媽媽被老師歧視后，霸氣回懟

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一轉(zhuǎn)眼，雞仔也上小學(xué)了，小朋友適應(yīng)得很不錯(cuò)，甚至能勇敢地在所有同學(xué)面前介紹自己的名字，這在以前是想都不敢想的進(jìn)步。班主任和各科老師也都很好，對(duì)一年級(jí)小豆丁們都很寬容。但沒(méi)想到，就在昨天下午延時(shí)的社團(tuán)課（體適能課）中，雞仔和我，竟然被一位老師赤裸裸地歧視了。

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剛開(kāi)始，每個(gè)不同的社團(tuán)課老師會(huì)到一年級(jí)各個(gè)班級(jí)把孩子們喊出來(lái)，排好隊(duì)再帶他們?nèi)ゲ煌鐖F(tuán)課所對(duì)應(yīng)的教室，因?yàn)楫吘购⒆觽冞€很小，大部分都是懵懵的，不知道去哪里上課。但是體適能老師沒(méi)有到雞仔所在班級(jí)召集孩子們，我也不知道帶著孩子們?nèi)ツ睦镎依蠋熒险n，我也不知道是哪位老師上課，因?yàn)檫@是雞仔第一節(jié)社團(tuán)課。最后我只能先牽著雞仔出教室到處找，好在就在同樓層看到了一位體育老師帶著幾十個(gè)孩子正在整隊(duì)，我趕緊上前問(wèn)這是不是體適能課，得到肯定答復(fù)后，我把雞仔安頓在隊(duì)伍中，又趕緊回班級(jí)把其他三個(gè)也選了體適能的同學(xué)喊過(guò)來(lái)上課。

就在我讓另外三位同學(xué)進(jìn)入隊(duì)伍后，體育老師突然當(dāng)著所有孩子的面問(wèn)我：“你是老師還是家長(zhǎng)？”

我說(shuō)：“我是老師，也是家長(zhǎng)。”

他意味深長(zhǎng)的看了我一眼，突然指著我旁邊的雞仔大聲質(zhì)問(wèn)我：“他可不可以？”

當(dāng)著兩個(gè)年級(jí)幾十個(gè)孩子的面，突然被這樣問(wèn)，我一下子懵了，沒(méi)有第一時(shí)間回答他。結(jié)果他繼續(xù)指著雞仔，皺著眉頭看著我，再次連續(xù)質(zhì)問(wèn)我：“他可不可以？他能不能跟上？他能不能聽(tīng)懂指令？”

雖然這樣的質(zhì)問(wèn)讓我感到極度被冒犯，但我依然很堅(jiān)定禮貌的回復(fù)了他“可以。”

但這位體育老師并沒(méi)有因?yàn)榈玫轿业拇饛?fù)而善罷甘休，反而再次直接質(zhì)問(wèn)雞仔：“你能不能跟上？你可不可以？

雞仔這么一個(gè)超敏娃，顯然已經(jīng)僵住了，整個(gè)人處在極度緊張的狀態(tài)，根本無(wú)法回答他的質(zhì)問(wèn)。我在旁邊再次幫他跟老師確認(rèn)“他可以!”

但老師依然不依不饒對(duì)著雞仔重復(fù)問(wèn)。我趕緊拍拍雞仔，一方面安撫他，另一方面，也提醒他自己跟老師說(shuō)，雞仔看著地面，小聲說(shuō)了“可以”。

老師還是不放過(guò)雞仔，非常兇狠的說(shuō)：“你！看著我的眼睛說(shuō)!” 雞仔非常艱難的鼓足勇氣看了一眼老師，又立刻低下頭小聲說(shuō)了一遍“可以”。其實(shí)面對(duì)如此高壓，雞仔能呈現(xiàn)這樣的表現(xiàn)，我已經(jīng)非常非常欣慰了。但這位老師依然糾纏，再次惡狠狠的說(shuō)：“聽(tīng)不見(jiàn) !大聲說(shuō) !”

雞仔這次很爭(zhēng)氣，雖然還是不敢看老師，但大聲回了一句“可以!”

老師終于不再糾纏雞仔。此刻的我，感受到的是充滿惡意的歧視和極端的屈辱! 在幾十個(gè)孩子面前，在我這個(gè)家長(zhǎng)面前，如此赤裸裸地區(qū)別對(duì)待我們的孩子! 而在接下來(lái)的上課過(guò)程中，有幾個(gè)孩子已經(jīng)指著雞仔竊竊私語(yǔ)。好在雞仔非常給力，整個(gè)課程中都能跟隨得很好。

3

干預(yù)之路走過(guò)7年，收獲無(wú)數(shù)善意和愛(ài)，我和雞仔第一次被這么惡意的歧視。雖然我們的孩子是弱勢(shì)群體，但我們不是!因此我?guī)缀跏橇⒖套龀鰶Q定，要在下課后克制、不卑不亢、有理有據(jù)的跟這位枉為人師的“老師”好好溝通一下。

我當(dāng)即給外公電話，讓他下課后來(lái)接雞仔，我能有時(shí)間單獨(dú)找這位“老師”。

終于等到下課。

我：老師，您好，請(qǐng)問(wèn)您貴姓？

老師：嗯。。。姓x。（很不情愿的告訴了我）

我：x老師，您好，我想占用您幾分鐘時(shí)間，跟您溝通一下剛剛的事。

老師：嗯。

我：剛剛xx班最后一節(jié)課放學(xué)晚了，幾個(gè)上體適能課的孩子都不知道要到您這邊來(lái)上課。我呢幫著把這些孩子都送到您這邊。但是您非但沒(méi)有感謝我，還質(zhì)問(wèn)我到底是老師還是家長(zhǎng)。這讓我感覺(jué)不是很舒服。我是老師還是家長(zhǎng)，并不影響什么，對(duì)嗎？難道我是老師還是家長(zhǎng)會(huì)。。。（影響您后續(xù)對(duì)雞仔的態(tài)度嗎？）這句沒(méi)能說(shuō)完，因?yàn)樗苯硬逶挻驍嗔宋摇?/p>

老師（非常不耐煩的）：你想讓我現(xiàn)在做什么？？

我：不需要您做什么，您讓我表達(dá)完就可以，就幾分鐘的時(shí)間。雖然我是雞仔的媽媽?zhuān)沂且杂白永蠋煹纳矸葸M(jìn)來(lái)陪讀的，我在他們班級(jí)也是以老師的身份在幫助孩子們。所以我覺(jué)得您剛才那樣子問(wèn)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)我沒(méi)有感覺(jué)到尊重，這是第一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，您當(dāng)著所有人的面問(wèn)我他可不可以，雖然這么簡(jiǎn)單粗暴的質(zhì)問(wèn)我不認(rèn)可，但我能理解您的擔(dān)憂，因此我非常誠(chéng)懇的答復(fù)了您“他可以”。但是您不僅問(wèn)了我一遍，您反復(fù)問(wèn)了我兩三遍，我每次都說(shuō)的是可以。

但是您仍然不相信我，又去問(wèn)雞仔，他是一個(gè)比較敏感的孩子，而且他確實(shí)是有困難，需要幫助，要不然我也不會(huì)在這兒陪讀。您氣勢(shì)非常強(qiáng)地（我選擇了非常克制的表達(dá)方式，沒(méi)有直接用“惡狠狠”）問(wèn)他，他一下子就懵了。

我認(rèn)為面對(duì)您的質(zhì)問(wèn)，他很勇敢。 您說(shuō)“看著我的眼睛”，他也看了，并且他也自己說(shuō)了“可以”，您又說(shuō)“聲音再大一點(diǎn)說(shuō)”，他也照做了，我覺(jué)得他已經(jīng)很棒了!

那您對(duì)孩子這種處理方式，我認(rèn)為這是一種偏見(jiàn)，不光是對(duì)我、對(duì)我的孩子、也是對(duì)所有這樣的孩子來(lái)說(shuō)，都是偏見(jiàn)（我依然非常克制，沒(méi)有用歧視）。我希望您不要抱有這樣的成見(jiàn)。

第三點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，您也看到了，他是可以的。

老師：（再次非常不耐煩且傲慢的打斷我）你想讓我做什么？？

這樣的打斷，只是想盡快結(jié)束溝通，而非真正打算為我們做什么。看著他極度不耐煩的皺著眉頭打斷、敷衍我，我再次感到強(qiáng)烈的不被尊重。因此我決定讓自己的措辭更加鄭重嚴(yán)肅。

我加快語(yǔ)速說(shuō)：我快說(shuō)完了。您為什么不能給他一節(jié)課的時(shí)間先觀察呢，直接上來(lái)就問(wèn)我們。我現(xiàn)在最大的感覺(jué)就是我沒(méi)有被尊重，孩子沒(méi)有被尊重。甚至我認(rèn)為這是一種歧視！

我認(rèn)為對(duì)一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，可以處理得更柔和一點(diǎn)。比如說(shuō)，您不確定這個(gè)孩子可不可以，那您先觀察一節(jié)課，如果他真的不可以，我們?cè)贉贤ā６遥壹热皇撬膵寢專(zhuān)铱隙ㄊ腔谒哪芰Γ抑浪梢裕晕也艌?bào)了這樣的課程。

老師：（再次再次傲慢且不耐煩的打斷我）我要上廁所，我再給你一分鐘時(shí)間！

我：可以的，老師。還有最后一點(diǎn)，雞仔是智力殘疾四級(jí)，是有殘疾證的。我希望得到應(yīng)有的尊重，跟普通孩子一樣的尊重! 而不是一節(jié)課都沒(méi)上，就直接這樣子質(zhì)問(wèn)！

其實(shí)上面的話我根本沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)完，因?yàn)檫@位老師直接揚(yáng)長(zhǎng)而去了！顯然已經(jīng)失去所有偽裝的體面。而我就像戰(zhàn)士一樣，一路跟著他，堅(jiān)持表達(dá)完了上面那些我要說(shuō)的話。等我說(shuō)完，他也回到了辦公室，把門(mén)啪的關(guān)上。我直接推開(kāi)門(mén)，正好看到他把給孩子們點(diǎn)名的名冊(cè)摔到桌上。我說(shuō)了最后一句：也希望您不要用上廁所來(lái)敷衍我！

4

溝通前我想過(guò)很多種對(duì)方可能的反應(yīng)，唯獨(dú)沒(méi)想到會(huì)如此傲慢敷衍，如此體面盡失，如此落荒而逃，如此氣急敗壞。整個(gè)溝通過(guò)程中，這位老師的惡劣態(tài)度讓我更加確信，我這次堅(jiān)定嚴(yán)肅的表達(dá)是正確的。他固然不可能因此丟棄他的歧視，但我要讓他知道，如果你歧視孩子，孩子的家長(zhǎng)會(huì)有所行動(dòng)。我們的孩子是弱勢(shì)群體，但我們不是。

孩子有權(quán)不被貶低、不被為難、不被歧視、不被放棄 !

在他以后的教學(xué)中，他也會(huì)有所掂量，不敢再如此明目張膽的歧視其他特殊需求孩子。

其實(shí)此刻再次回顧整個(gè)事件，我依然心如刀割，五味雜陳。一方面很佩服自己當(dāng)機(jī)立斷，勇敢維護(hù)孩子；另一方面又很難過(guò)，學(xué)校里竟然還有當(dāng)著家長(zhǎng)的面毫無(wú)顧忌搞歧視的老師；同時(shí)更是心疼雞仔無(wú)端遭受如此區(qū)別對(duì)待，孩子的困難和障礙竟然成了被打壓和歧視的原因，悲哉!

最后，希望我的處理能給敢怒不敢言的家長(zhǎng)們一些勇氣，在遭遇不公時(shí)，勇敢發(fā)聲才能阻止下一次不公。

愿所有我們的孩子都被溫柔以待。

如果不能，媽媽會(huì)穿上最堅(jiān)硬的鎧甲為你們戰(zhàn)斗。

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