鐘祖榮院長蒞臨北京市古城中學開展教師成長專題講座

11月17日，北京市教科院原副院長鐘祖榮蒞臨北京市古城中學，帶來一場兼具深度與溫度的教育交流活動。開講前夕，鐘院長與學校領(lǐng)導、教師一同漫步校園，四大特色教育場景令人眼前一亮：科技教室里的智能探索、美術(shù)工坊的創(chuàng)意迸發(fā)、合唱團的悠揚歌聲、西語課堂的流利互動，全方位展現(xiàn)了學校素養(yǎng)教育的扎實成效，也為本次講座埋下生動伏筆。參觀結(jié)束后，鐘教授與領(lǐng)導教師進行了暢快的交流，從學科教學到特色課程，從校園文化到育人心得，都讓大家受益匪淺。

循著校園里的育人暖意與實踐根基，一場聚焦骨干教師專業(yè)成長的專題講座正式開講，講座在教學副校長王曹送主持下進行，劉冰書記和林樂光校長聯(lián)袂出席并全程傾聽。講座中，鐘教授以骨干教師成長規(guī)律與策略為核心脈絡，從“沿階而上”的骨干教師發(fā)展過程、“強教之師”的發(fā)展目標，到“研究規(guī)律”的科學發(fā)展方式、“擔當責任”的核心發(fā)展動力，再到“產(chǎn)生成效”的最終價值導向，五大維度層層遞進、系統(tǒng)闡釋，為在場教師帶來了一場兼具理論深度與實踐價值的思想盛宴。講座既精準呼應了校園實踐中教師素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)實需求，更助力全體教師在育人之路上穩(wěn)步前行、精進不輟。

鐘院長結(jié)合多年調(diào)研成果與教育實踐案例，深入解析教師成長的階段性特征：新教師階段聚焦教材把握與教學基本功，骨干教師階段需深耕學科本質(zhì)與因材施教，卓越教師階段則要形成系統(tǒng)教學思想與研究能力。他強調(diào)，教師成長需以教育家精神為引領(lǐng)，兼顧師德與師能，既要踐行“啟智潤心”的育人使命，也要錘煉“勤學篤行”的專業(yè)本領(lǐng)。同時，鐘院長圍繞2035年教育強國建設目標，深入解讀了思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力“六力”核心內(nèi)涵，明確指出教師需主動扛起國家責任、政治責任與社會責任，在育人實踐中實現(xiàn)價值傳承。

在發(fā)展策略分享中，鐘院長提出“教育既是科學也是藝術(shù)”。他以陶行知“四顆糖育人”的經(jīng)典案例，闡釋教育藝術(shù)的精髓在于因勢利導；通過學生估算體重的教學實例，強調(diào)把握“感知—理解—應用”的學習規(guī)律的重要性。他鼓勵教師立足教學實踐開展研究，聚焦學生特點、學科本質(zhì)與育人目標，在解決實際問題中積累經(jīng)驗、提煉思想，逐步從“教書匠”向“教育家型教師”邁進。

講座尾聲，學校新教師杜潤格老師與李欣穎老師結(jié)合日常教學實踐，分別提出了針對性困惑，鐘院長逐一給出精準解答：

針對杜潤格老師提出的“青年教師如何平衡日常教學、班級管理與個人教研”這一問題，鐘院長指出核心在于提升效率、實現(xiàn)“一事多用途”——可在課堂教學中同步完成學生觀察與研究材料搜集，同時通過科學規(guī)劃時間、爭取家校社協(xié)同支持，達成多任務高效推進。

針對李欣穎老師提出的“新教師如何制定科學的專業(yè)發(fā)展計劃”，鐘院長強調(diào)，首要任務是吃透教材與學科知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握講授、實驗、討論等基礎教學方法，深入研究學生學習規(guī)律與心理特點；后續(xù)可通過研讀教育理論、觀摩優(yōu)秀課例、堅持教學反思等多元途徑，穩(wěn)步實現(xiàn)專業(yè)成長。

繪就育人藍圖，專題講座賦能教師成長。此次活動不僅讓教師們明晰了專業(yè)發(fā)展的方向與路徑，更凝聚了育人初心與使命擔當。未來，北京市古城中學全體教師將以此次講座為契機，在教學實踐中深耕細作，在專業(yè)成長中勇攀高峰，讓校園特色教育之花綻放更絢麗的光彩，為培養(yǎng)時代新人、建設教育強國貢獻堅實力量！