要激勵世界語言學(xué)生，挖掘他們的目標

要激勵世界語言學(xué)生，挖掘他們的目標

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-11-29 08:28

要激勵世界語言學(xué)生，挖掘他們的目標

教師可以使用與學(xué)生目標相關(guān)的資源，如工作或娛樂旅行，使課程對他們有意義。

經(jīng)過 凱特琳·格拉納多斯·薩馬約亞

2025年11月25日

弗雷德·羅德里格斯/伊斯托克

學(xué)生可以在當?shù)匚幕顒又芯毩?xí)與目標語言的交流，比如圣安東尼奧的亡靈節(jié)游行。

在抖音時代，許多老師覺得他們在打一場讓學(xué)生對教室里發(fā)生的事情感興趣的敗仗。但是當談到世界語言課堂時，一些最好的策略包括關(guān)注課堂之外發(fā)生的事情。

在這篇文章中，我將討論如何通過利用社交媒體來吸引語言學(xué)生，融入當?shù)厣鐓^(qū)的豐富內(nèi)容，以及其他不需要你成為兼職內(nèi)容創(chuàng)作者的方法。目標？通過幫助學(xué)生將自己視為未來的語言使用者來激勵他們。

充分利用社交媒體

許多老師認為社交媒體不利于學(xué)生的成功，雖然我經(jīng)常同意他們的觀點，它也能帶來好處—即各種語言中的母語示例庫。如今，課堂上有無數(shù)的各種語言的短片，老師們可以用它們來加強課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。

作為一名西班牙語教師，我曾讓學(xué)生手拿手機來到我的桌前，要求我翻譯一名內(nèi)容創(chuàng)作者在他們的視頻中所說的話。本著讓學(xué)生在課堂上做繁重的腦力勞動的精神，考慮抄寫有問題的抖音并讓他們翻譯。如果需要，你可以通過填入一些更高級的單詞來搭建支架。

你也可以使用社交媒體和數(shù)字媒體來復(fù)制社區(qū)資源和真實世界的例子。要求學(xué)生找到目標語言中最酷的資源。有虛擬博物館、城市徒步旅行、網(wǎng)上商店等等。我讓學(xué)生利用西班牙語資源計劃整個假期，從酒店到他們喜歡的活動。像這樣的活動有助于學(xué)生們看到，他們在生活中已經(jīng)做的一切，甚至是在社交媒體上滾動，都可以在沉浸在他們正在學(xué)習(xí)的語言中時完成。

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使用來自您社區(qū)的豐富內(nèi)容

要建立興奮感，看看真實的世界。考慮讓學(xué)生在他們社區(qū)的某個地方找到他們正在學(xué)習(xí)的語言的例子。然后舉行演示，讓學(xué)生展示并比較他們的發(fā)現(xiàn)。他們可以在商店中尋找進口產(chǎn)品，找到該語言的標志，或者訪問提供多語言服務(wù)的當?shù)貓D書館或書店。你也可以鼓勵他們?nèi)ふ夷切┎藛紊嫌心繕苏Z言并且員工會說的餐館。

當然，結(jié)果可能會因您所在的社區(qū)而異。如果你很難想到什么，讓產(chǎn)品和文化實踐來引導(dǎo)你。你可能沒有生活在一個講某種語言的人口眾多的地區(qū)，但是文化慶典是很常見的。對日本人來說，尋找一個櫻花節(jié)。對西班牙人來說，當?shù)亟M織可能會在亡靈節(jié)這樣的場合舉辦活動。哪里有文化，哪里就有語言。你可能還會發(fā)現(xiàn)，你的社區(qū)中以英語為母語的人比你想象的要多。

計劃與母語人士的互動

激勵語言學(xué)習(xí)者的最強有力的方法之一就是讓他們實際使用這種語言在一次成功的互動中。我永遠不會忘記我與西班牙語母語者的最初幾次互動。知道如果沒有我的西班牙語，我們的談話就不可能進行，這是一種強大的力量。它還允許學(xué)生想象他們的“可能的自我”，這可能是一個強大的動力。

這種現(xiàn)象已經(jīng)由賓夕法尼亞州立大學(xué)的研究人員描述:“當人們將自己的行為與他們未來想要成為的人的形象相一致時，他們就能更好地實現(xiàn)自己的語言學(xué)習(xí)目標。例如，一個人想象自己生活在國外，與朋友和同事說外語，這種愿景會激勵他以有助于實現(xiàn)目標的方式行事。”

我從這項研究中得出的結(jié)論是，那些幫助學(xué)生將自己視為未來語言使用者的教師——并設(shè)想這對他們的生活意味著什么——更有可能喚醒學(xué)生的內(nèi)在動機。這篇文章警告說，負面經(jīng)歷也會影響學(xué)習(xí)，所以教師保持積極的態(tài)度是很重要的，因為他們幫助學(xué)生將自己視為語言學(xué)習(xí)者。

在教室里模擬母語水平的交流是很有挑戰(zhàn)性的。有些任課教師的母語是他們所教的語言，但學(xué)生知道他們的老師也可以用英語與他們交流。邀請一位客座講師會更有影響力，這也給了老師一個機會，讓老師設(shè)定一個預(yù)期，即互動只會發(fā)生在所學(xué)的語言中。

在我的AP西班牙語課上，我有一個來自秘魯?shù)呐笥押臀业耐瑢W(xué)舉行了一次電話會議。我告訴學(xué)生們一些關(guān)于她的情況，并讓他們提出他們想問的問題，為會議做準備。通話結(jié)束后，我們匯報了他們所了解到的情況。對于特邀演講者，考慮來自另一個國家的朋友，你以前的大學(xué)教授，甚至家庭成員。或者問問你的同事，看他們是否知道誰適合做演講嘉賓。

另一個讓學(xué)生與以英語為母語的人交流的好方法是通過筆友項目，比如ePals網(wǎng)站上的一個項目，它是為教師與教師之間的互動而設(shè)計的，這樣整個班級都可以交換信件。有許多網(wǎng)站提供跨文化聯(lián)系，但一定要做好功課，只使用專門從事K-12教育的成熟網(wǎng)站。建立聯(lián)系很重要，但學(xué)生安全高于一切。

我希望這些建議已經(jīng)激勵你改變你的常規(guī)，并激勵你的學(xué)生去尋找他們正在學(xué)習(xí)的語言。雖然這可能感覺像一場艱苦的戰(zhàn)斗，但吸引學(xué)生仍然是可能的——而且對老師來說也很有趣！