我家孩子因《熊貓勇士》愛(ài)上閱讀，告別手機(jī)追熊貓！

還記得我大寶小時(shí)候，如今已經(jīng)上初二，那時(shí)候捧著《貓武士》看得連飯都忘了吃。沒(méi)想到現(xiàn)在輪到了二寶，二寶也讓我重溫了那種“孩子突然愛(ài)上閱讀”的驚喜，這次的主角，是中少總社推出同屬艾琳·亨特團(tuán)隊(duì)的《熊貓勇士》。

二寶今年上四年級(jí)，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)磨蹭，一到周末就抱著手機(jī)平板不撒手。可自從我把《熊貓勇士》安利回家，他居然一口氣讀完了六本，還拉著我講：“爸爸，你知道嗎？熊貓葉子他們真的太勇敢了！”

一、讓孩子可以感受到真實(shí)的情感

《熊貓勇士》講的是三只熊貓寶寶，穩(wěn)重的葉子、調(diào)皮的小雨，還有有點(diǎn)膽小但很真誠(chéng)的迷霧。它們住在美麗的竹子王國(guó)，一場(chǎng)大洪水打破了平靜，金絲猴頭領(lǐng)粗腿趁機(jī)搞破壞，三兄妹必須團(tuán)結(jié)起來(lái)拯救家園。

最讓我意外的是，二寶讀完后說(shuō)：“迷霧一開(kāi)始總覺(jué)得自己不夠好，但后來(lái)他靠自己的辦法幫了大家，我覺(jué)得我也能行！”原來(lái)，他最近在學(xué)校踢足球比賽不太理想，有點(diǎn)失落。可以看的出，書(shū)里熊貓迷霧的成長(zhǎng)，竟悄悄給了他力量。

二、邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)自己的邏輯思維

以前讓他理清課文的人物關(guān)系都頭疼，這次倒好，他自己拿張紙畫(huà)起了《熊貓勇士》的角色圖：誰(shuí)和誰(shuí)是朋友，誰(shuí)在背后使壞，說(shuō)的清清楚楚！用他的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，這書(shū)像解謎一樣，不弄清楚就看不懂了！

更神奇的是，竟然被老師表?yè)P(yáng)，因?yàn)榭磿?shū)，模仿《熊貓勇士》里那種緊張又帶感的寫(xiě)法！“那天暴雨如注，竹林在顫抖，我知道，真正的考驗(yàn)來(lái)了……”這不就是我們想要看到的嗎？這不就是在成長(zhǎng)。

三、故事里的東方元素與普世價(jià)值的完美融合

書(shū)里的很多中國(guó)的元素，比如龍語(yǔ)石、巨龍守護(hù)者、川西山谷。孩子在讀的過(guò)程中，也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，也會(huì)時(shí)不時(shí)對(duì)我發(fā)起靈魂拷問(wèn)：“四川真的有那么高的山嗎？熊貓真的會(huì)用爪子掰竹子？”我不懂的也會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查大熊貓保護(hù)區(qū)的視頻！比起那些外國(guó)背景的奇幻故事，《熊貓勇士》讓他覺(jué)得：英雄也可以是我們國(guó)家的動(dòng)物，傳說(shuō)也可以從我們自己的文化里長(zhǎng)出來(lái)。

四、讀后擴(kuò)展自己的創(chuàng)作思維

最讓我感動(dòng)的是，有天晚上我發(fā)現(xiàn)他在本子上寫(xiě)：“在云霧繚繞的青城山下，一只叫”墨點(diǎn)“的小熊貓發(fā)現(xiàn)了一塊會(huì)發(fā)光的石頭……”問(wèn)他，他說(shuō)：“我想寫(xiě)一個(gè)屬于我的熊貓勇士。

如果你家也有個(gè)四五年級(jí)的孩子，正在為不愛(ài)讀書(shū)、作文干巴巴、遇事容易退縮發(fā)愁，推薦試試《熊貓勇士》。這本書(shū)是一套好看的動(dòng)物冒險(xiǎn)小說(shuō)，無(wú)形中走進(jìn)孩子心里的伙伴，在故事中傳遞勇氣、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。