從六神磊磊賬號禁關，到小學“舉報式管理”

作者：朱方清

近日，網上熱度頗高的“六神磊磊讀金庸”公眾號突然遇冷，搜索消失，入口關閉，只剩一紙冰冷提示：“因違規無法關注”。

據悉，事發前一位自稱“普通人”的網友，給六神磊磊發去了私信——不是爭論，不是反駁，而是赤裸裸的通牒：“已舉報（給各方面）……（如果他們）不處理，就找你所有合作方‘宣揚’，不死不休。”

他反復強調自己是一個“普通人”，沒職務、沒頭銜，卻把舉報行為玩得如此威武抉絕。據此不排除“六神磊磊讀金庸”突被禁關，該給這位“無名英雄”記上一功。

好巧不巧，本人近日也遭遇了同類的狀況，平臺上有四篇文章突被下架刪除。

讓我詫異的是，這幾篇文章都關乎相同題材，涉及同一主體。且文章發布間隔數月，如今卻被翻出來“一勺燴”，這種情況實在是有點不尋常。

當然我是完全支持和服從平臺認定與處置，對此沒有話說，只待日后吸取教訓，努力改進提高。

至于發起舉報投訴者到底何方“無名英雄”，亦或來自文章所涉當事本尊，我也不去考慮。因為，沒用。

于是讀到另一則鮮活的“舉報新聞”。

據海報新聞：近日，某小學班主任推行“零食禁令”，并鼓勵學生互相舉報，舉報者可得星星獎勵與小禮物，違規者則需寫檢討、請家長簽名。

對此有家長反映，為獲得老師表揚，竟有學生趁同學不在時偷偷翻查抽屜、書包，搜尋“證據”。更令人擔憂的是，部分學生為爭奪獎勵或排擠競爭對手，不惜捏造事實、栽贓陷害。

有家長直言此類行為已背離教育初衷?！鞍嗉壏諊兊谩幧?，孩子整天擔心被舉報?！蓖瑢W之間信任感蕩然無存，彼此提防、猜忌取代了原有的互助與友愛。這種“舉報式管理”非但未能促進班級自律，反令學生陷入惶恐與對立。

教育學者指出，以獎勵激勵舉報，易將學生導向功利與投機?！板e誤的激勵方式只會培養出‘叛徒’”，班級管理應重在培養自覺與責任感，而非制造監視與告密。

當同學關系淪為舉報競賽，童年的純真與集體的溫暖也將隨之消逝。教育是心與心的交流，而非獵巫式的監督。

重建校園信任，需摒棄告密文化，用尊重與引導取代猜忌與懲罰。畢竟，我們期待的下一代，應是明亮坦蕩的少年，而非在獎勵誘惑下學會了“背后捅刀”的精致利己者。

無論從歷史還是現實來看，“告密”之類都稱不上文化，而是只配隱藏在暗處，根本見不得陽光的東西。

愿“正道的光”，普照大地，

將這晦暗與丑陋，消弭于無形。