臨朐往事：教室里生爐子

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冬天來(lái)了，天氣寒了，零下幾度，冰天雪地，距離放寒假還有一段時(shí)間，四面漏風(fēng)的教室里，每個(gè)人都在瑟瑟發(fā)抖。咋整？生火爐子吧！簡(jiǎn)易的火爐子于是就支在了教室后面角落里，煙囪透過(guò)窗戶穿到外面去。

爐子，是學(xué)校的，每年冬天都拿出來(lái)用，鐵的外殼，黑乎乎地，爐膛內(nèi)的泥巴掉得差不多了，也沒專門人來(lái)修繕，就這么著，每年都倉(cāng)促上馬。支爐子這活，男孩子都愛干，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，紛紛表示自己可以，幫著老師把爐子和煙囪固定妥帖。

工欲善其事必先利其器。爐子有了，燒啥？巧婦難為無(wú)米之炊，沒有柴火，豈不是干瞪眼？柴火從哪里來(lái)，老師直接吩咐每個(gè)孩子從家里帶點(diǎn)，木柴啊，棒槌骨頭啊，都是可以的。

除了從家里帶，還有些勞動(dòng)課，就直接放風(fēng)了，孩子們可以直接上坡，為班里拾柴火。一般情況下是忙活了半天的時(shí)間，柴火根本沒有拾到多少，到了回學(xué)校的時(shí)候，干脆在村里偷點(diǎn)柴火了事。

爐子有了，柴火有了，后來(lái)檔次上去，還會(huì)有點(diǎn)炭，這樣就齊活了。然后，誰(shuí)負(fù)責(zé)生火呢？那得安排好值日生了，排好名字，輪到誰(shuí)，那就是誰(shuí)，但這個(gè)排法容易失效，因?yàn)橛械幕锇?，根本就不?huì)生火。

生火這活兒，我倒是經(jīng)常干，加上我又拿著班里的鑰匙。于是，生火這活，我干了不少，且頗有成就感，覺得是做了件好事吧！

每天早晨，我早早地到班里，準(zhǔn)備點(diǎn)引柴火點(diǎn)燃，再放小干柴，再放棒槌骨頭，最后放大干柴，最后再放炭。成功的次數(shù)較多，偶爾也會(huì)遇到失敗的情況，把班里搞得烏煙瘴氣，到了上課時(shí)間，煙霧還沒有消散。這又被老師給熊了。

玩火這事，不知道為何每個(gè)男孩子都愛。既然在教室里能生火爐子，那也別閑著了，扣扣墻，在墻洞里燒個(gè)小火吧！北方的教室，都是石頭墻，窟窿本來(lái)就不少，再扣扣，那自然形成大窟窿。

下課了，趁著老師不在。悄悄地在窟窿里燒起了火，越燒越旺，再給制造個(gè)門，用石頭給堵上。仿佛墻上沒有發(fā)生過(guò)什么一般。但老師是火眼金睛，更或者窟窿里的火突然熄滅，煙霧就開始從墻里冒出來(lái)，那就只有等死的份了。

先問(wèn)問(wèn)，這是誰(shuí)燒的？沒有響應(yīng)，就開始挨著問(wèn)，是不是你？再不響應(yīng)，那就開始挨個(gè)揍了，是不是你？揍人那是真的揍，大冬天的，頗為兇猛。誰(shuí)讓孩子惹禍呢，這要是把教室給燒了，那還了得？揍得有理，活該！