如何給孩子選繪本-解決0~9歲閱讀選擇

在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，選擇對了繪本，真是一件事半功倍的事，但是如何選擇一本合適的繪本，是很多家長的難點！希望這次的繪本推薦，可以解決大家0~9歲以內(nèi)的繪本選擇問題！

文章參考了 薇光《超級表達力-繪本篇》 課程和 向日葵媽媽《繪本閱讀指導師》 課程，還有其他資料， 本主題分享由揚樂媽媽整理分析，并于2023年12月7日，在《讀出關鍵力-繪本篇》學員群首次分享！

因為每次繪本課，大家最關心的問題就是如何選擇繪本，太多人咨詢這個問題，所以本次分享就集中解決大家的問題！

筱薇老師在課程中已經(jīng)推薦了很多選書的技巧和原則，這次我再補充一些！

主要有3個方面的考量：

1、選擇孩子喜歡的主題和元素；在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的早期，一定是要結合孩子的興趣，選擇孩子感興趣或者可能感興趣的繪本，孩子才可能有探索的欲望！開卷有益！

2、一定要結合孩子的能力和年齡發(fā)展特征；

3、在孩子已經(jīng)慢慢形成親子閱讀習慣以后，可以選擇優(yōu)質(zhì)的，可讀性強的繪本，并且注重多元化發(fā)展，不偏科

一本繪本，只有你感受到了繪本的力量，你自己真正讀懂了，我們才可能將繪本中圖畫和文字傳達出來的力量、感情、價值和意義，通過孩子可以感受到理解到的方式，讓他體會到！

優(yōu)秀的兒童繪本作品很多，但是，如果沒有學習，可能我們真的沒有跟作者產(chǎn)生共鳴，就很難讓孩子體會到繪本中的力量！

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孩子喜歡的主題和元素

在干預早期，我有一個本子，專門記錄孩子喜歡的元素，對孩子的喜好一定要精準把握，才能夠在實操過程中，四兩拔千斤！

選擇繪本也是如此，孩子喜歡主題的繪本，孩子一定會更喜歡，引導起來會更容易，親子關系更容易建立，親子閱讀會更開心！

喜歡恐龍

《宮西達也霸王龍》系列

《恐龍快遞》

喜歡食物

《美味的朋友》

《好餓的毛毛蟲》

《好餓的小蛇》

《漢堡男孩》

喜歡海洋

《彩虹色的小白魚》

《小章魚遇到大麻煩》

喜歡車

《神奇校車》

《我最喜歡車子》

《看，火車來了》

喜歡旅游

《坐著電車去旅行》

《小企鵝去旅行》

喜歡動物

《蹦》

《動物絕對不能穿衣服》

《鼠小弟》系列

喜歡標識

《兔子先生去散步》

孩子喜歡的繪本，可以去找姐妹篇，同一系列，或者找同一個作者，同一個繪本館、同一個出版社的，會有更多驚喜！！

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根據(jù)孩子的發(fā)展能力和階段選擇

（1）0～3歲

0~3歲發(fā)展心智的孩子認知發(fā)展特點：

0~2歲按照皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論處于感知覺運動階段

多感官探索是幼兒認識世界的基本方法

2歲左右兒童的邏輯思維開始萌發(fā)和發(fā)展

兒童的運動、認知、語言、情緒、自我意識等方面在0~3歲階段都在飛速發(fā)展

0~3歲發(fā)展心智的閱讀特點：

花式閱讀：兒童的閱讀方式表現(xiàn)為啃、撕、扔

專注時間短：3歲左右兒童專注時間一般為7分鐘左右

片段式閱讀：閱讀隨機性很強，翻到哪里講到哪里

開始喜歡故事：一般2歲左右，開始對故事有意識，喜歡聽故事

喜歡反復閱讀：用近乎夸張的方式喜歡反復閱讀同一本書

根據(jù)0~3歲發(fā)展能力和特點，可以選擇這些繪本：

（2）3～6歲

3~6歲心智發(fā)展的孩子的認知發(fā)展特點：

3~6歲按照皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論處于前運算階段，思維具有直覺性和形象性的特點，又叫具體形象思維階段，這個階段兒童的思維出現(xiàn)了符號性特點，開始對抽象符號感興趣；

“自我為中心”也是這個階段兒童思維的顯著特點，自我中心主義使孩子具有一種泛靈論思維，所以，自我中心并不是我們譜系孩子所特有的，而是每個孩子的發(fā)展必經(jīng)階段，只是我們的孩子停留在這個階段，需要幫助突破；

泛靈論的思維，會讓孩子覺得萬物都有生命，所以繪本里面才會出現(xiàn)這么多的動物和植物角色，一個個都有鮮活的生命！

3~6歲心智發(fā)展孩子的閱讀特點：

愛聽故事：隨著邏輯思維的萌芽，對故事中的角色、情節(jié)開始關注

學以致用：在故事中獲得的經(jīng)驗、方法、體驗通常會反應在兒童的生活中

有所偏好：對特定的角色、風格、作者等會表現(xiàn)出明顯的偏好

想象力爆棚：借由閱讀使兒童想象力得到發(fā)展

好奇心滿滿：通過閱讀滿足其好奇心和探索世界的愿望

根據(jù)3~6歲發(fā)展能力和特點，可以選擇這些繪本：

（3）6～9歲

6~9歲兒童心智發(fā)展的認知發(fā)展特點：

具體運算階段，抽象思維邏輯進一步發(fā)展，獲得了守恒性，思維具有可逆性特點，獲得類群集運算和系列化群集運算能力。

6~9歲心智發(fā)展的孩子的閱讀特點：

自主閱讀的開端，依然需要悉心的陪伴

開啟“閱讀社交”模式

開展“見縫插針”式閱讀

6~8歲心智發(fā)展孩子的選書特點：

這個階段，繪本依舊是合適兒童閱讀的書籍類型

情節(jié)波折，想象力豐富：隨著兒童理解力的增強，故事中可以角色更多，邊幅更長，情節(jié)更復雜，想象力豐富

畫面細節(jié)豐富，或者故事內(nèi)涵深刻：雖然這個階段鵝絨的理解力有所提升，但畫面仍有很重要的輔助作用，配合默契的文圖更便于兒童理解故事的內(nèi)容和內(nèi)涵

題材與題材多元化：現(xiàn)實題材的故事、詩歌、散文的文體同樣是兒童需要閱讀的內(nèi)容。

選擇合適的橋梁書，實現(xiàn)從繪本閱讀到文字書閱讀的過渡。閱讀經(jīng)典的兒童文學作品，拓展閱讀經(jīng)驗，鼓勵自主閱讀

根據(jù)6~8歲發(fā)展能力和特點，很多繪本一直到孩子小學全階段一樣合適，可以選擇這些繪本：

本次關于心理年齡推薦的繪本，是揚樂媽媽根據(jù)自己的理解，整理出來的，一定不是絕對的，很多0~3歲的繪本6歲以后也依然合適閱讀！僅供參考！！

另外，書都是好書，就算買回來孩子還不喜歡，或者還看不懂也沒關系，你也是個學習者，我們可以自己先感受和體會，那些文字和圖畫，穿越時空，也一樣可以跟我們共鳴！

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優(yōu)質(zhì)繪本選擇

可以根據(jù)一些出版社、作者、公眾號來找到一些可讀性強的優(yōu)質(zhì)繪本：

繪本出品比較優(yōu)質(zhì)的出版社和繪本館：

選擇繪本大師的作品：

宮西達也：

代表作：《你看起來好像很好吃》、《好餓的小蛇》、《今天運氣怎么這么好》、《三只餓狼想吃雞》、《跟屁蟲》、《神奇糖果店》

艾瑞·卡爾：

代表作：《好餓的毛毛蟲》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》、《從頭動到腳》

李歐﹒李奧尼：

代表作：《田鼠阿佛》、《小黑魚》、《小藍和小黃》、《亞歷山大和發(fā)條老鼠》

安東尼·布朗：

代表作：《我爸爸》、《我媽媽》、《小凱的家不一樣了》、《朱家故事》

五味太郎：

代表作：《小金魚逃走了》、《巴士到站了》、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》

秋山匡：

代表作：《雞蛋哥哥》、《豆豆牛》、《不要不要超人》

大衛(wèi)·香農(nóng)

代表作：《大衛(wèi)不可以》、《鴨子騎車記》、《千萬別去當海盜》

我們中國本土也有非常多優(yōu)秀的繪本大師喲！

賴馬：

代表作：《我變成一只噴火龍了》、《愛哭公主》、《生氣王子》，《慌張先生》

熊亮：

代表作：《京劇貓》、《野孩子》、《南瓜和尚南瓜廟》、《武松打虎》

兒童繪本大獎也是優(yōu)秀繪本的考量方式：

凱迪克大獎

國際安徒生插畫獎

凱特格林納威大獎

博洛尼亞國際兒童書展“最佳童書獎”和“國際插畫獎”

給孩子選擇繪本注意全學科閱讀，特別是孩子已經(jīng)形成了閱讀習慣后期，不偏食，才能營養(yǎng)全面喲！

但是大家一定要注意這些選書的誤區(qū)哈，一切都應該以孩子的需要作為優(yōu)先考量條件，因為我們是在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣喲！

以上整理，獻給愛看書的孩子和希望幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣的家長！加油！