成年人最大的焦慮，是一切都必須“有用”

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很多人都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)瞬間：在決定要不要學(xué)一項(xiàng)新技能、翻開一本書，或是投入長期時(shí)間之前，腦海里往往會(huì)先浮現(xiàn)出一個(gè)問題——「這有用嗎？」

這個(gè)問題聽起來理性、謹(jǐn)慎，甚至顯得相當(dāng)成熟，它似乎意味著——我們已經(jīng)學(xué)會(huì)權(quán)衡成本，警惕時(shí)間被浪費(fèi)，也試圖在有限的人生里做出更「正確的投資」。

但也正是在這里，值得我們稍微暫停思考：到底怎樣算「有用」？究竟從什么時(shí)候開始，「有用」成了幾乎所有選擇的前置條件？

01

到底什么是「有用」？

小時(shí)候，我們幾乎不會(huì)問「有沒有用？」

一個(gè)故事好不好聽，一門課有沒有意思，往往只取決于「它能不能點(diǎn)亮某種好奇感」——那時(shí)的我們，更在意的是「想不想繼續(xù)」，而不是「值不值得」。

「有用」這個(gè)詞，并不是與生俱來的判斷，更多是被周圍的大人們教會(huì)的。

然而大多數(shù)情況下，所謂「有用」，往往指向那些更容易被考核、被比較、被快速轉(zhuǎn)化為成績的東西。

課本里的內(nèi)容顯得有用，因?yàn)樗鼈儠?huì)出現(xiàn)在考試?yán)?；課外讀物則常被視為分心，因?yàn)樗鼈儫o法被即時(shí)評(píng)估；數(shù)理化被認(rèn)為有用，是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)清晰、路徑明確......

久而久之，能夠被貼上「有用」標(biāo)簽的事物越來越集中，我們也學(xué)會(huì)了在心里，提前替自己做一輪篩選。

甚至在不知不覺間，我們開始把同樣的判斷，遞交給更年輕的人——「這個(gè)，沒用?！?/p>

甚至，如果只按照「能不能直接解決物質(zhì)需要」來衡量，其實(shí)連上學(xué)這件事本身，也談不上什么「用處」。

02

很多所謂的「有用」，其實(shí)是在對(duì)抗不安。

大多數(shù)人都經(jīng)歷過這樣的階段：收入漲了，商品更便宜了，生活變得更便利；家里的東西越來越多，選擇也越來越多。

如果溫飽早不再是問題，基本的安全感也已經(jīng)具備，為什么在這個(gè)時(shí)候，「有用」卻還在被反復(fù)強(qiáng)調(diào)？

既然它們解決的早已不是生存本身，那這些所謂「有用」的東西，究竟在解決什么？

很多時(shí)候，它們并不是在回答「我還缺什么」，而是一個(gè)更隱蔽的問題：在這個(gè)世界里，在這個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中，我站在什么位置？

尤其當(dāng)一個(gè)人生活在一個(gè)并不大的環(huán)境中—— 一個(gè)公司、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)穩(wěn)定的圈子里，比較幾乎是不可避免的。

我們會(huì)不自覺地拿自己和他人對(duì)照：誰更穩(wěn)定，誰更體面，誰看起來更有前途…

所以，「有用」被翻譯成了一句更直白的話：學(xué)了這個(gè)，我能不能成為那樣的人？

也正因?yàn)槿绱耍髞碓S多人追逐的「有用」，并不是為了解決問題，而是為了緩解不安。

比如，「我想學(xué)金融」，往往并不是因?yàn)橄肜斫赓Y本世界，而是因?yàn)槲乙娺^某種「學(xué)了金融之后的人生狀態(tài)」。

那種狀態(tài)看起來就踏實(shí)、確定、讓「我」羨慕，好像只要能靠近一點(diǎn)，很多當(dāng)下的不安就會(huì)消失。

這樣學(xué)習(xí)，所滿足的未必是理解世界的需要，而是「要站上某個(gè)位置」的需要。

文中內(nèi)容選自

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結(jié)語

回頭看，很多在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的啟發(fā)，或許并不來自于那些一開始就被證明「有用」的東西，而是某個(gè)當(dāng)時(shí)說不清用途的興趣、一次被偶然點(diǎn)亮的好奇、或是一段純粹想弄明白「為什么」的投入。

相比起外界告訴你「是否有用」，源于內(nèi)心深處的好奇感更值得被珍惜。

還能被問題吸引、被復(fù)雜打動(dòng)、被未知牽引，這是在為自己保留理解世界的能力。

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編輯｜愷宸，琳玥

排版｜琳玥

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