斬斷家委會的黑手？工作小三十年被邊緣化的一線教師，不抱希望！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

所有人，不是教師就是學生家長，所以一定會注意到近期在教育生態內掀起軒然大波之地：重慶。

在重慶，這個內地唯一直轄市，一名學生家長憤然站出來，指斥自己孩子所在學校的家委會——這個名字上高端大氣上檔次的正面群體性組織、符合教育專家和高端學生家長群體認知要求的家校溝通聯絡組織，指斥這個組織竟然采用分解再分解的偷偷摸摸形式，向學生家長收取263.3元錢的擺不到桌面上的費用。

解釋一下這個分解再分解（綜合了各方官方媒體信息，并不是本人憑空臆想）：高端大氣上檔次的家委會，依舊采用我們這個民族習慣采用的分級管理形制——總負責人之下設有各小組負責人，總負責人為了避免收費目標太大，就將收費總數分解到若干個小組的小組負責人，由小組負責人收取四五個人的相關費用，然后再交由總負責人轉交班主任。

關于這個費用，我們不用去陳述它的來龍去脈并分解每一筆詳細收費類目，那太耗費我們的精力，也不便于我們集中注意力。

我們只需要注意這件事的前情：在2025年教師節，這個家委會里就有一些人發起集資為教師買禮物的動議。

根據各方官方媒體交叉信息可知，這次教師節為教師購買禮物的家委會籌資總金額應該是47×50=2350元——后來的舉報者，堅決反對這次教師節集資買禮物的動議，最終由其他學生家長平攤了涉及到舉報者的個人費用了事。

也就是說，2025年教師節，至少在家委會層面，他們一定籌到了一筆兩三千元，用途是給教師購買教師節禮物的錢款。

彼時，這名學生家長雖然極力反對，但是沒有站出來；后續還是因為由家委會代收，但背后利益組織錯綜復雜，永遠也不能被理清并擺上桌面的這筆263.3元的收費出現之后，這名學生家長才在期末時候站了出來憤然指斥，更是將這件事做了報警處理！

作為一名教師，我個人認為這是對教育生態的沉重打擊，這是對教師形象的重點摧毀，也是對教育生態之內良幣教師們生存空間的劇烈壓縮——我指的是可見的這一兩代人之間的良幣教師們的生存空間；若論及長遠，我不可見，你也不可見！

還有，我不是說這名憤然站出來指斥以上種種行為的學生家長做錯了什么，我只是感慨：這名學生家長將之訴諸于網絡輿論場，有意和無意之中就是把教師群體（尤其是不該承擔責任的教師群體）放到了網絡輿論菜市口，那些良幣老師們（也就是那些教育生態之內被邊緣化的教師群體們），他們一定會成為被梟首示眾的一群——他們的名譽會被梟首示眾！

不談官方報道的上述實例是非曲直，反正，截止到目前為止，我們只能夠看到熟悉的套路，聞到熟悉的味道：涉事班級教師沒有承認這筆收費，而更上層的教育管理者們更是矢口否認有上述收費項目，一切都是家委會這個組織擅自做主的結果！

由此，我聽到網絡上一種占據主流的聲音：斬斷家委會的黑手！

只談我這個工作了小三十年的，既不被網絡學生家長群體喜歡，也不被教師同行群體肯定的，被邊緣化的教師的個人認識：第一、這種事情既是普遍現象，也是個別現象；第二、現實已然如此，我們每個人都是始作俑者，作繭自縛：家委會的黑手永遠也不可能被斬斷，因為它就長在各位的社會認知上！

首先說第一點：這種事情是普遍現象，也是個別現象！

作為一名工作了小三十年的，僅僅擁有兩年中級職稱教師待遇的，被邊緣化的，在學生家長群體和教師同行群體兩方都不是人的教師，我可以用我的三十年目睹之怪現狀告訴你們：這種事情多發在一些名校、中心學校里面（包括一些鄉鎮中心學校），而且往往是由學校里面掌控著話語權“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，也就是你們口中的優秀教師、教育專家一類人做領頭羊、發起者！

這里面的具體案例說也說不完，我可以給你羅列出數十萬字的個人相關經歷：你們愿意讀完嗎？！

我只能告訴你：這些事情曾經一度被作為先進經驗，以潛規則的形式進行推廣。換做是你，你也必須接受這種潛規則，不能例外！

一旦例外，那你的情商就顯著不在線，你就是這個群體之內的異類：搞不好同事之間的關系，進而搞不好工作，大家對你的排斥和排擠也就順理成章了！

你必須想一想當下的現實社會風氣是什么！當下的社會風氣就是激勵在推崇“情商和人脈”——我一直以來都極力駁斥著這種所謂的“情商和人脈”，但“弦斷有誰聽？！”

所謂情商，就是要不擇手段、沆瀣一氣地獲取各種各樣的利益，哪怕是一些灰色利益。

只要獲取這些利益的時候還沒有觸及到殺人越貨之類不得不槍斃的刑罰，只要獲取利益的時候是掌控著話語權的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”打頭的群體在行動，那就沒有什么可怕的——這是一個極度商業化的現實，你敢否認這一點？！

閑話一句，你看過李雪健老師出演的《為了一句話》嗎？里面有一句臺詞，我記了很久：“你不拿，我怎么拿？我不拿，耿專員怎么拿？耿專員不拿，你我怎么進步啊？！”

然后我們再說我的經歷萬分之一和萬分之一個實例。

年輕的時候，我也曾經血氣方剛，因為那個時候的我精力充沛，教學成績突出，所以就會在一些接受家長吃請方面很有一些道德潔癖：哪怕“校長校長，校內稱王”的校長已經到了學生家長席間坐鎮，打電話召我這個班主任赴宴，我也予以拒絕，現在想來，很是得罪了一批“叉桿兒、馬戶和又鳥”。

至于實例是這樣的：前幾年，查禁教輔資料風聲很緊，身登大寶的校長當然迥異于當年教師模樣，已經金盆洗手，裝模作樣查禁教輔資料；但是，校內地位稍次的教師偵聽到附近十幾所學校里面盛行一種教輔資料，教師的分潤相當多，多到每人可以輕輕松松憑借一本書拿到三四千元分潤，于是就讓全校學生都通過如上的家委會購買了這種教輔資料。

據我所知，這個時候就出現了很有意思的現象：一些家委會成員在書商給教師的定價折扣上又加上了一些自己的辛苦費，銷售給其他學生家長，這樣自己就可以拿到幾百元錢辛苦費！

最后，這件事還以罕見的搞笑結果收尾：這個書商做了個一錘子買賣，區域內十幾所學校，可能涉及到一萬本書籍的銷售分潤被書商以各種我不敢說，怕對號入座的理由一推再推，教師終究沒有拿到分潤！

也就是說，這個書商僅僅靠著這一筆類似于“黑吃黑”的、人們推崇的潛規則交易違約，就拿到了幾十萬到一百萬本該屬于教師群體的潛規則分潤——這里還沒有考慮書商自己的經營利潤！

還有，關于教師節送禮物的問題，我們這里的名校，我百分百肯定一點：平時教師們只要收禮，那都是現金或者卡片來往，基本都是逼近五位數的金額——我不講具體細節了，你只要相信我的話就好，我實在不想啰嗦著論證了！

而我身邊的一名竭力向上攀升的同齡人曾經告訴我：去名校當個一年教師，僅僅一個教師節，就至少可以開出來一輛普通國產家用轎車！

我說這么多，我只想告訴你我關于此事的第一點論述：這是普遍現象！

之所以說它是普遍現象，因為這些事都是以你們永遠也無法撼動，甚至都想不到去攻擊的群體身上——“叉桿兒、馬戶和又鳥們”、名校、優秀教師身上，你們怎么去撼動和攻擊？我們的文化里面，是不是講究一個“法不制眾”？

你有沒有看過《金錢帝國》這部影片？讀到此處的時候，我強烈建議你去看一看吧，拜托！那是一部寫實主義的影片，不是虛構！

但是，它又是個別現象！

為什么說它是個別現象？因為像我這樣的教師，我敢向天發誓：這么多年以來，我做過的此類事情屈指可數（其實，教師辦班的問題更大更大，現在還沒有停止，依然熾烈）——如果我該下地獄，無人不該被油炸！

我甚至在很多年前就非常非常排斥家委會這種東西的設立，贊成你們的“斬斷黑手說”！

但是，你們應該看看我混成了一個什么樣子！我是一個絕對被邊緣化的人，包括在網絡之上！

我們講究一個“水至清則無魚”的哲學，我們講究“海瑞有罪論”。我這樣的教師存在，本身就是別人的眼中釘、肉中刺：堵了很多人的發財之路，與世俗格格不入！

也不單單是我！

我相信，我只是教師隊伍中的一員；任何地方，像我這種教師也不在少數，但他們肯定不是教育生態之中的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們只是需要承擔罵名和罪名的被邊緣化的一員！

此外，我百分百敬重那些在偏遠學校任教的教師：他們未必有多么主動高尚的靈魂，但他們的行動被動地高尚！他們那里限于經濟條件，想腐也腐不了，自然也與這些事情絕緣！

不是說笑話，看看那些教師們寒酸如我的穿著和唯唯諾諾如我的神情，我總是會生出由衷的敬佩之情！

這，就是我將之定義為個別現象的原因！

信筆所至的篇幅太長了，我想說的第二個要點就簡略一些吧！為什么說我們永遠都斬不斷家委會的黑手，為什么說家委會就長在我們的認知里，這就要從我們當下的現實風氣說起！

當下的現實風氣，哪里不是把“弱肉強食”禽獸叢林法則作為座右銘，甚至用以教育自己的孩子？哪一個人不是把“老實人”當做了貶義詞形容一個人——老實人就是活該被欺負？人們完全不懂得社會達爾文這幾個字的含義！

在這個基礎上，還是那句話：人們推崇、極力推崇“情商和人脈”，把那些八面玲瓏、鉆規則空子、不按規則辦事，但最后辦成了事的人稱之為“能人、強人”！

因此，我們有了各種各樣上位的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，有了所謂的名校和優秀教師，也就有了家委會！

試問，哪個“叉桿兒、馬戶和又鳥”不是道貌岸然地端坐在蓮臺上，大談家委會的重要作用？哪個學生家長不是嗷嗷叫著要促進家校溝通，建立家委會？

其實，你仔細想，這些想法真的正確嗎？在當下現實風氣之下，不都是小孩子過家家的玩意兒嗎？不都是搭建起了一套能夠讓家委會和“叉桿兒、馬戶和又鳥們”便利操作的舞臺，提供給了他們一套能當白手套使用的工具嗎？

說實話，就我們這個現實風氣，當下應該做的是：讓教育回歸師道尊嚴的教育，讓那些被邊緣化的教師們回歸教育生態主要位置，而不是搞這些浮華的東西！

可是，這可能嗎？一點都不可能！

如果想要徹底斬斷家委會的黑手，第一需要搞掉許許多多“叉桿兒、馬戶和又鳥”、名校和優秀教師，第二需要學生家長群體改變“人生觀、世界觀、價值觀”，這可能嗎？

所以，我說，我們在作繭自縛，我們每個人都是惡行的始作俑者！

補白

其實，您認真看一看，近期發生在重慶的負面教育生態消息可不止此一例。

我只有一個擔心：此情此景，人們根本不會去甄別到底哪里出了問題，他們只會一言以蔽之：都是老師們的錯！

然后，那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”就可以端坐蓮臺，讓那些像我這樣的教師們承擔罵名，經常在教育教學工作中繼續辱虐地管理我們，讓我們進行各種各樣務虛的學習，同時繼續小心翼翼地重復著昨天的故事，避免再次踩上地雷而已，不是嗎？