寒假期間,太原市杏花嶺區外國語小學四年級的孩子們沒有停下探索的腳步。在各學科教師的協同設計下,“AI在我們身邊”跨學科探究性學習火熱展開。孩子們化身“AI小研究員”,以生活為課堂、以智能設備為學具,在真實情境中觀察、提問、實驗、表達、創作——語文記錄思考與發現,數學統計功能與數據,科學解密運行原理,英語描述交互場景,美術繪制未來伙伴,真正實現了知識無界、思維無墻、成長有聲。
![]()
聚焦“學科AI智能電器小助手”,四年四班的學生圍繞智能音箱開展系統探究。他們梳理其語音交互、內容播放、家居控制等核心功能,用圖文并茂的小報呈現跨學科理解:語文板塊撰寫《我的智能小助手日記》,語言生動、邏輯清晰;數學板塊設計“音箱使用頻率統計圖”,用柱狀圖直觀呈現家庭成員每日使用時長;科學板塊解析聲波識別與指令響應原理;美術板塊則以藍黃主色調繪制擬人化智能音箱形象,賦予科技溫度與童趣表達。“跨學科作業小報”不再是單科任務的拼貼,而是一次認知整合的完整實踐。
![]()
四年三班以“AI改變生活”為主線,將抽象技術轉化為可感可知的生活圖景。學生們從廚房的智能冰箱、客廳的掃地機器人,到書桌前的智能學習機,選取身邊真實AI產品展開深度調研。手抄報中,“科學實驗”板塊記錄語音喚醒響應時間測試過程;“我的AI伙伴”板塊用第一人稱講述與音箱共讀繪本、同步查詞的溫暖體驗;“AI改變生活”板塊則延伸至醫療導診、智慧交通等社會場景,展現開闊視野。一份份色彩明快、圖文共生的手抄報,既是學習成果的凝結,更是數字素養悄然生長的見證。
![]()
四年二班緊扣“AI智能學習助手”主題,突出技術賦能教育的實踐價值。孩子們對比傳統學習方式與AI輔助學習的差異:智能學習機如何依據答題數據生成個性化復習路徑?語音識別怎樣助力英語發音即時反饋?他們用老式電腦與AI平板的插圖對比,凸顯技術演進;在“智能音箱探索日記”中,列出“設鬧鐘”“問天氣”“播古詩”等12項日常功能,并配英文短句標注;“AI智能掃地機器人”板塊更雙語呈現“auto-cleaning”“obstacle avoidance”等核心術語,實現科學認知、語言運用與信息提取的三維統一。
![]()
四年一班以“我的AI朋友”為情感支點,展開充滿想象力的跨學科表達。從“AI智能冰箱”的恒溫保鮮原理,到“AI智能書柜”的借閱數據分析;從“關于AI的想象”中會寫詩、能共情的機器人伙伴,到“美味”板塊暢想AI烹飪助手對健康飲食的科學管理——孩子們用美術構圖傳遞科技溫度,用文字描寫構建人機關系,用生活觀察鏈接學科知識。中央醒目的“四年一班”標識,不僅標記班級歸屬,更象征著一群小小探索者正以好奇為鑰、以融合為徑,自信叩響人工智能時代的大門。
這個寒假,AI不再是遙遠的概念,而是孩子們筆下的伙伴、實驗中的對象、畫紙上的朋友、對話里的老師。他們在跨學科的土壤里播種問題,在真實生活的陽光下收獲理解,在多元表達的雨露中拔節成長。當語文的細膩、數學的嚴謹、科學的求真、英語的橋梁、美術的創想共同匯聚于“AI在我們身邊”這一主題,進行跨學科探究性學習。
總策劃:花都一人
包裝:李曉娜 排版:李曉娜
美編:劉靜文 責編:黃晶
協同互推共建媒體:網易山西科教頻道 / 山西科技報/科學導報現代教育
自媒體號:人民號 / 今日頭條號 / 網易號 / 搜狐號 / 騰訊號 / 鳳凰號 / 愛奇藝號 / 蟻搜山西抖音號 / 新浪微博等
技術支持:山西立媒報業有限公司 / 山西蟻搜影視傳媒有限公司 / 山西先鋒贊歌文化傳媒有限公司
![]()
![]()
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.