規范當下，預見未來：如何構建AI教育應用治理機制與演進藍圖 |《指引》解讀⑤

當下，越來越多的教師在教學工作中應用生成式人工智能。國家和各地方發布了一系列與生成式人工智能相關的使用指南。在此背景下，2025年年底，教育部教師隊伍建設專家指導委員會發布了（簡稱《指引》）。

華南師范大學胡小勇教授、張 纓斌副教授的對話，對 《教師生成式人工智能應用指引(第一版)》進行了深度解讀。 點擊查看完整版對話：

本文聚焦《指引》的 治理機制與未來演進。

胡小勇

教授、博士生導師，華南師范大學教師發展中心主任，華南師范大學教育人工智能研究院常務副院長，廣東省高師培訓中心常務副主任。任教育部高等學校教育技術專業教學指導分委員會秘書長、教育部產學合作協同育人項目專家、教育部虛擬教研室建設項目專家、廣東省教育數字化專家咨詢委員會專家、粵港澳大灣區教育數智化研究與創新應用中心主任、廣東省高等教育學會教育技術專業委員會理事長、廣東省高校人文社科類“教育人工智能研究創新”團隊負責人等。聚焦教育人工智能領域，主持國家科技計劃重點課題、國家社科基金等多項國家級課題，主持教育部“教師智能教育素養研究”虛擬教研室，開設《人工智能教育應用》國家一流課程，主持獲國家級教學成果二等獎。

張纓斌

華南師范大學教育人工智能研究院副教授、碩士生導師，主持國家自然科學基金青年課題等項目，發表期刊論文20余篇，研究方向為人工智能教育應用、教育數據挖掘。

張纓斌：《指引》的“組織保障”提及“探索建立生成式人工智能常態化應用監測、評估與反饋機制”，這是教育部門和教研人員比較關注的問題，關于“評估與反饋”您有哪些建議？

胡小勇：在討論生成式人工智能的治理問題時，需要明確監測、評估與反饋的目的是支持教師更好地用技術，而不是管住教師。這一點要是把握不好，治理機制極易變成新的負擔，甚至會讓教師對技術應用產生抵觸情緒。

從整體設計思路看，這類機制要達成三個目的。

第一個目的是評估技術應用對教學質量和學生發展的真實影響。尤其要留意形式化使用和低價值應用對教學節奏與學習質量的不良干擾。這意味著要避免簡單化的評估處理。例如，僅以“使用頻率”“覆蓋比例”作為指標，容易誘導形式化的應用。更有價值的做法是，通過教研活動、案例分析和實踐反思，了解技術在各種情境中的使用方式與效果，以及教師在其中做出的專業判斷、碰到的真實困境。

第二個目的是能改進教學實踐。監測評估的結果，應當轉化為反饋并回流到教師培訓、教研支持和政策優化里，形成閉環。依靠持續反饋，支持教師不斷調整應用途徑，同時也為《指引》的后續修訂積累實踐依據。

第三個目的是評估技術本身。生成式人工智能并不是一個穩定不變的工具，在不同模型、不同版本、不同應用場景下，其功能表現、穩定性和風險特征都存在著明顯差異。因此，常態化評估還需要關注生成式人工智能能穩定提供哪些功能，在哪些教學場景中表現相對靠譜，在哪些情境下仍然存在輸出不穩定、解釋性不足或風險度較高的問題。這類評估得到的結果，對教師調整使用途徑有重要參考意義，并可為技術研發以及智能教育產品優化提供來自真實場景的反饋。通過系統收集來自課堂實踐、教研活動等場景中的數據，可以協助教育科技企業更清晰地認識教育場景的實際需求與技術瓶頸，從而推動智能教育產品在功能設計、安全機制和適配性方面不斷進步。

張纓斌：我注意到，這次發布的是《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》。“第一版”是否意味著后續會根據技術發展和教育需求持續更新？

胡小勇：《指引》需要在實踐中不斷完善、動態更新、協同共建。生成式人工智能的發展速度非常快，新的模型、新的應用形態和新的風險點都在不斷出現。基于這些可更新和需更新的必然考慮，《指引》稱之為“第一版”。未來，還需要緊密結合技術發展的新動態和一線教師的實踐反饋，做持續性的完善。

張纓斌：從更長遠角度看，您對生成式人工智能在教育教學中的發展有何展望？

胡小勇：從時間尺度來看，生成式人工智能對教育的影響，遠不只是工具層面。我認為，人工智能并不只是在賦能教育，同時也會有很大的“降智”風險。人工智能融入教育系統到底將產生什么？“影響”一字并不為過，“變革”已經肉眼可見，甚至“顛覆”亦無不可。我們不得不思考一些根本性問題，如什么樣的學習才富有價值？哪些學習過程是不能被替代的？教師專業價值的獨特性體現在哪里？

一個值得留意的關鍵點是，伴隨著技術越來越強大，教育中真正需要被凸顯和守護的，將是技術不能替代的那些要素，如價值引導、意義建構、情感支持和專業判斷。只要我們堅守立德樹人這一根本任務，認準教師的主體地位，保持對技術的理性評判，那么生成式人工智能就有很大概率在未來教育發展中產生積極且深遠的影響。一線教師充滿實踐智慧，相信他們一定能成長為超越工具理性“擅用”、邁向價值理性“善用”生成式人工智能的智慧型教師

原文標題：教師應用生成式人工智能之“指引”

刊登于《中國信息技術教育》

2026年第2期

引用請注明參考文獻：

胡小勇 張纓斌.教師應用生成式人工智能之“指引”[J].中國信息技術教育，2026（02）：4-10 .

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》解讀

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