日本女孩作文控訴被霸凌經(jīng)過，校長懟“沒有開心的事情可寫嗎”？甚至有人懷疑女孩自導(dǎo)自演？

當(dāng)談到畢業(yè)時(shí)，你會(huì)想起什么？可能是滿滿簽著同學(xué)名字的校服，是大家一塊歡笑的畢業(yè)照片，或者是記錄著幾年時(shí)光中歡笑與淚水的小作文。

然而，日本福島縣的一名初三女孩在畢業(yè)之際，卻要鼓起勇氣，記錄下自己遭受欺凌的真實(shí)傷痛。但讓大家沒想到的是，迎接女孩的不是學(xué)校的關(guān)懷，而是校長冷冰冰的要求：重寫。

白紙黑字

1月28號(hào)，社交平臺(tái)Thread上流傳著一張類似中學(xué)生作文的圖片。發(fā)布者稱，他是福島縣郡山市立安積中學(xué)的學(xué)生家長，圖中作文的內(nèi)容，是他們剛剛初中畢業(yè)的女兒的控訴。

女孩的畢業(yè)作文

寫作的契機(jī)是學(xué)校要求學(xué)生在畢業(yè)季寫下作文，作為一屆畢業(yè)生的青春留念。但女孩卻在畢業(yè)作文里面訴說自己長期遭受校園霸凌的經(jīng)歷，還提到她去年10月就不敢去學(xué)校上課的事情。其中有句話令人揪心：“你們傷遍了我的時(shí)間和心。”

她寫道，這種噩夢開始于2024年4月，也就是她剛讀初二的時(shí)候。鞋柜里的鞋子被潑灑類似尿液的不明液體，原本放在學(xué)校的雨傘被人偷拿，自己的筆記本被美工刀劃了一道又一道，還莫名其妙地被好朋友孤立說閑話。

這還沒完，繼女孩的作文后，她的父母又曬了張女孩的筆記本——上面被馬克筆寫著不堪入目的話：“人渣”“去死吧”“你敢告訴老師就死定了”“滾出學(xué)校”……長期的心理壓力導(dǎo)致這個(gè)女生身心受到重創(chuàng)，甚至出現(xiàn)了自殘行為。她不得已休學(xué)將近半年，在畢業(yè)之時(shí)訴說她的痛苦。

女孩筆記本寫滿不堪入目的臟話

這兩張圖片，讓日本網(wǎng)友感到心疼和憤怒，有的人懷疑學(xué)校老師都不管的嗎？可家長卻說，學(xué)校不僅不管，甚至還變本加厲地霸凌女兒。

開心點(diǎn)

盡管這個(gè)女孩曾向班主任求助，但根本沒有引起重視。而當(dāng)這個(gè)女孩有勇氣在畢業(yè)之際回到學(xué)校，并提交書寫她的畢業(yè)作文時(shí)，校長佐久間一晃終于站了出來。

不過，校長并不是要為她聲張正義，查清霸凌始末，而是要求這個(gè)女孩重寫作文，并勸她“別寫這些事情，你總經(jīng)歷過一件快樂的事吧。”面對(duì)校長的無力要求，女孩在現(xiàn)場淚流滿面，并堅(jiān)決拒絕。她回應(yīng)道：“我沒有說謊，這就是我這兩年忍著經(jīng)歷的一切！”

女孩的本子上的美工刀劃痕

在她看來，這段痛苦的經(jīng)歷是她青春的一部分，也是她堅(jiān)強(qiáng)的證明，而校長的要求無疑是在抹殺她的存在意義。學(xué)生家長在網(wǎng)上憤怒道：“校長是不是想把霸凌當(dāng)做從來發(fā)生過一樣？”

輿論發(fā)酵后，這名校長接受《每日新聞》記者的采訪，并給出了一個(gè)看似冠冕堂皇的解釋——出于教育的考量。

他認(rèn)為，學(xué)校讓學(xué)生在畢業(yè)季寫下作文，是為了留下美好的回憶，而不是記錄仇恨與傷痛。同時(shí)，學(xué)校要求改寫作文，是擔(dān)心這個(gè)女孩在長大成人后重新翻閱畢業(yè)作文集時(shí)，會(huì)因?yàn)榭吹?/strong>曾寫下的負(fù)面內(nèi)容而感到后悔。

據(jù)資料，福島縣立安積中學(xué)是一所初高中一貫制學(xué)校，旨在培養(yǎng)下一代孩子能夠成為引領(lǐng)福島、日本與世界的棟梁。

然而這種解釋在學(xué)生家長眼中，更像是一種推卸責(zé)任的借口。而且，這不是校長第一次推脫責(zé)任了。

這所學(xué)校的《防霸凌基本方針》，里面詳細(xì)地寫明了從防范到處理霸凌的一系列流程。其中方針明確規(guī)定，只要學(xué)生無端休學(xué)超過30日，就必須將此作為“嚴(yán)重事態(tài)”調(diào)查處理，同時(shí)校長必須向郡山市教育委員會(huì)告知情況，切實(shí)保護(hù)學(xué)生。而事發(fā)那名女孩休學(xué)將近半年有目共睹，這理應(yīng)要引起學(xué)校的高度重視。

安積中學(xué)的《防霸凌基本方針》

但與如此詳細(xì)的方針相反，據(jù)日本媒體的爆料，當(dāng)時(shí)學(xué)校校長并沒有重視這場霸凌，把它當(dāng)成“嚴(yán)重事態(tài)”來處理。甚至還在報(bào)告中草草定性為“學(xué)生間的糾紛”，在原因一欄赫然寫著“不明”。

在這種背景下，家長自然認(rèn)為校長要女兒修改作文，是試圖通過“消滅文字證據(jù)”來徹底隱瞞欺凌事實(shí)的手段。

這種嚴(yán)重的霸凌事件與校長的不作為，甚至驚動(dòng)了文部科學(xué)省。文科省大臣松本洋平在記者會(huì)上明確指出，雖然謹(jǐn)慎地表示“無法完全斷定事件性質(zhì)”，但還是指出，“處理霸凌的基本原則是貼近受害者的感受，保護(hù)受害者”，并要求市教委必須嚴(yán)格遵守法律和方針，進(jìn)行妥善且慎重的處理。

讓子彈飛

從1月底到3月初，隨著事件在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵1個(gè)多月，輿論呈現(xiàn)出一種極其復(fù)雜的走向。

絕大多數(shù)日本網(wǎng)友抨擊霸凌者的惡毒和校長的失職。

意思是校長又爛又蠢，竟然要求學(xué)生重寫作文？

從某種意義上說，校長也參與了霸凌。

如果他不想處理霸凌問題，就別當(dāng)老師了。

一想到這個(gè)孩子經(jīng)歷了多少痛苦，我的心就隱隱作痛
我簡直不敢相信校長竟然會(huì)認(rèn)為這只是“學(xué)生之間的沖突”。

不正視霸凌問題的學(xué)校最恐怖。

什么時(shí)候這個(gè)社會(huì)可以允許受害者暢所欲言啊

如果校長是這種態(tài)度，學(xué)校是沒法培養(yǎng)出具有良好品格的老師和學(xué)生的。一切都完了。

而在這個(gè)月8號(hào)，疑似受害者女孩社交平臺(tái)X上發(fā)聲，不僅詳細(xì)披露了被霸凌的細(xì)節(jié)，甚至曝光了霸凌者的姓氏。

我是這次霸凌事件的受害者。

我從去年10月開始就沒去學(xué)校，在家中自學(xué)，并完成了中考。

可是還沒有一個(gè)霸凌過我的人向我道歉。我不會(huì)善罷甘休。如果你們不道歉，我就公開你們的照片和姓名。

因?yàn)槲覜]有收到任何道歉，所以我要公開霸凌者的姓氏。

日本有很多人和他們同姓，或許會(huì)對(duì)無辜的人也造成影響。但如果霸凌者不道歉，我就公開他們的全名和照片。

別忘了寄給我畢業(yè)文集。

柳沼、三平、古川、關(guān)根、瀧田、渡邊

但在眾多網(wǎng)友抨擊校方、為那位女生發(fā)聲之中，另一種聲音也開始出現(xiàn)。有網(wǎng)友通過筆跡對(duì)比，認(rèn)為女生筆記上的謾罵文字與她本人的字跡高度相似，覺得她在“自導(dǎo)自演”。

我覺得這些字體很像……

錯(cuò)覺？

筆記本上那些辱罵性文字的筆跡，是不是和作文上的字太像了？

字跡比 較

這種質(zhì)疑雖然只是質(zhì)疑，但也的的確確讓這起事件變得更加撲朔迷離，甚至也有可能對(duì)被害者造成二次傷害。

我希望我們在努力根除校園欺凌的同時(shí)，不會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)暴力的幫兇。

由于校方與教育委員會(huì)至今未能給出詳盡的調(diào)查報(bào)告，所有的一切都懸浮在“一面之詞”的半空中。

小通想，如果這真是一場精心編織的謊言，那它不僅捏造謠言、引導(dǎo)網(wǎng)暴，還消費(fèi)了大眾的同情心，該好好嚴(yán)懲這個(gè)行為。但往好處想，如果這是一場謊言，起碼少了個(gè)被逼入絕境的孩子。

然而，如果這一切都是真的，那么那些施暴者，以及那個(gè)要求受害者“開心點(diǎn)”的校長，便成了扼殺青春的共犯。那個(gè)女孩與父母在網(wǎng)絡(luò)的控訴，是他們在處處碰壁后最無奈的選擇。

某些人常說，校園霸凌是“一個(gè)巴掌拍不響”，暗指矛盾雙方都有問題。然而換個(gè)角度看，這句話說得也沒有問題——那兩只手，一只來自施暴的學(xué)生，另一只則來自那些視而不見、包庇縱容甚至要求受害者“顧全大局”的成年人。而絕大多數(shù)的被霸凌者，便是夾在這兩只巨掌之間、連哭聲都被掐斷的，奄奄一息的螻蟻。

參考資料

https://koriyama.schoolweb.ne.jp/0720050?tm=20260306143003

https://x.com/japan_miyu_/status/2030081169849757968

https://x.com/DEATHDOL_NOTE/status/2030397865538080778

https://www.jouhou-blog.com/sakuma-katsuaki-asaka-jhs/

https://go2senkyo.com/seijika/163389/posts/1282115

https://news.yahoo.co.jp/articles/2c5d841f7134cb30793783d4bf2e9b2c9965e664

https://mainichi.jp/articles/20260306/k00/00m/100/275000c

https://koriyama.schoolweb.ne.jp/0720050/download/document/17203374?tm=20250729120014

https://www.miyakatsuha.com/member_identification/_id3

https://x.com/xr1yb6/status/2030630456283287799

https://news.yahoo.co.jp/articles/050f494f6b0e5233402f9e797c01d77fb6027fff/images/000

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