AI倒逼高校影視教育轉型 歐陽宏生教授：合并傳統細分專業是大勢所趨

封面新聞記者 雷蘊含

近年來，AI正以顛覆性態勢滲透各行各業，高等教育領域迎來深刻變革，影視傳媒類專業因與技術、創意深度綁定，首當其沖迎來調整與重構。近期，中國傳媒大學裁撤16個本科專業及方向、提出“人機共存”發展理念，引發學界與業界廣泛熱議，折射出AI時代高校專業迭代、人才培養轉型的迫切性。

對此，封面新聞記者專訪了著名廣播電視學者、四川大學二級教授、博士生導師歐陽宏生，他深度解讀AI對高校影視專業的沖擊，并探析了影視教育改革路徑與未來發展方向。

歐陽宏生教授。圖源受訪者

AI重構影視生產關系

人才培養從技能型轉向創意主導型

歐陽教授指出，AI帶來的最核心變革，是徹底重構影視行業生產關系，打破傳統影視制作的精細分工模式。過去影視創作依賴攝像、剪輯、音效、包裝等多工種協同，團隊規模大、流程環節多；如今AI技術支持下，單人可高效完成多崗位工作，傳統分工被大幅壓縮，團隊更趨精簡高效，中小創作團隊的市場競爭力顯著提升。

行業競爭邏輯隨之轉變，從過去“拼人力、堆體量”的粗放模式，轉向“拼創意、拼技術整合能力”的精細化賽道。這一行業變革直接傳導至人才培養端，倒逼高校影視教育完成核心轉型——人才培養定位從技能型操作人才，轉向創意主導、人機協同、跨域整合的復合型人才。

當前影視行業人才需求結構已發生明顯分化，基礎的技術執行類崗位需求持續下降；而懂AI技術應用、擅長故事敘事、具備高階審美、能統籌項目全流程的復合型人才，成為行業緊缺核心資源。這一趨勢要求高校影視教育必須調整人才核心能力培育方向，適配行業在新時代的迭代需求。

AI難替人文內核

影視教育需堅守不可替代價值

針對中國傳媒大學等高校大規模調整專業的舉措，歐陽教授認為，這是高校適配科技發展與社會需求的正常改革，核心是調整過于細分、易被技術替代的專業方向，整合資源，而非簡單的“專業削減”。

他強調，“AI無法替代原創思想、文化理解、社會洞察與倫理底線。教育應聚焦敘事能力的培養，原創故事創作、視聽美學、導演思維、文化表達、項目統籌等方面的培養，培養能定義需求、把控品質、提高審美、賦予作品靈魂的創作者，而非單純執行工具的操作員。”

面對AI的快速迭代，歐陽教授提出，高校影視教育需建立“行業前置+動態迭代”的長效適配機制，打破校園與產業的壁壘，實現教學與行業同頻發展。

其一，深化產教融合，與企業共建課程，引入產業導師，用真實項目替代部分課堂。其二，革新教學模式，實行模塊化、微專業、短技能證書模式，快速更新技術工具與學習流程。其三，建立行業反饋閉環，定期調研崗位需求，靈活調整教學內容。其四，鼓勵師生參與AI創作實踐，以作品創作促進影視高等教育教學升級，實現與行業同頻發展。

AI生成圖片

革新人才選拔標準

從重技法轉向重綜合素養

在AI背景下，影視人才藝考選拔標準與長期人才需求要相適應，需要同步進行改革。歐陽教授認為，藝考選拔應從重技法轉向重創意、審美、邏輯、文化素養與學習力，減少對純技術熟練度的考察，增加故事構思、視覺表達、批判性思維的考核。

歐陽教授指出，在未來數年，高校合并傳統細分專業是大勢所趨。今后或增設智能影像、虛擬制片、AIGC創作等交叉方向。“項目制、工作室制、虛實結合或成為主流，工具教學輕量化，創意與流程教學核心化將是發展方向。”同時，他還表示，今后影視專業學生的就業方向或面向短視頻、虛擬人、互動影像、文旅數字內容等新領域，就業更靈活，創業與內容自制比例提升。

歐陽教授強調，面對AI帶來的全方位變革，影視專業師生應主動適應行業與教育轉型，筑牢不可替代的核心競爭力。對在校學生而言，不可沉迷工具，需優先深耕故事敘事、藝術審美、創作思想等核心能力，以人文素養駕馭技術工具。對專業教師而言，需完成角色轉型，從“技術傳授者”轉向“思維引導者”，主動跟進行業技術動態，帶頭學習應用AI工具，帶領學生參與真實項目實踐，提升育人質量。對藝考考生而言，需摒棄應試思維，重點提升文化底蘊、創意表達、邏輯思維與人文素養，這些AI無法復制的能力，才是未來立足行業的核心底氣。

歐陽教授總結，AI不是影視教育的“顛覆者”，而是“賦能者”。高校影視教育的核心，始終是培養有思想、有溫度、有審美、有擔當的內容創作者。在人機共存的新時代，唯有堅守人文之本、擁抱技術變革、深化產教融合、革新培養模式，才能讓影視教育適應時代發展，為行業輸送高質量人才，推動中國影視行業在智能時代持續高質量發展。