《中國(guó)奇譚2》小雪解析：想把孩子教育好的家長(zhǎng)，都做到了這個(gè)詞

文/葉秋臣

繼續(xù)《中國(guó)奇譚2》系列劇評(píng)，這次講講「小雪」。

雖然整個(gè)作品的熱度和討論度都很低，基本上屬于無(wú)聲無(wú)息就更完了全集，但我就是稍微有點(diǎn)強(qiáng)迫癥，想要寫完這9篇文章。

前面已經(jīng)寫過(guò)3篇，這是第4篇，未來(lái)還會(huì)有5篇。

相比于前面三個(gè)故事的極致隱喻性，「小雪」的意義講得十分直白，那就是如何處理親子關(guān)系。

導(dǎo)演陳蓮華，曾執(zhí)導(dǎo)《中國(guó)奇譚》中的「小滿」單元，上次是剪紙，這次是毛氈，而且基本都沒(méi)有臺(tái)詞，頗具個(gè)人特色。同時(shí)也延續(xù)了看似講節(jié)氣，實(shí)際是講人的風(fēng)格。小雪既是主角的名字，也表達(dá)出了母子之間隔閡的寒意，一語(yǔ)雙關(guān)。而且小滿和小雪彼此對(duì)應(yīng)，均屬夏冬的第二個(gè)節(jié)氣，恰好形容一種將滿未滿的狀態(tài)，與鏡頭極度追求對(duì)稱的美感，以及制作中的冷暖色調(diào)都形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

導(dǎo)演通過(guò)邱容川的醫(yī)案內(nèi)容，為觀眾呈現(xiàn)了一對(duì)母子從患病到痊愈的過(guò)程。

邱容川的名字，應(yīng)該是源自清代醫(yī)學(xué)家唐容川。

以下內(nèi)容涉及劇透，介意者請(qǐng)慎入。

故事很簡(jiǎn)單，邱容川醫(yī)生為婦人程小雪的兒子治療怪病，并發(fā)現(xiàn)本質(zhì)是因情緒而產(chǎn)生的心理病。

男孩不停翻身，母親焦躁不安，全程沒(méi)有父親的出場(chǎng)，可以合理猜想大概率為單親家庭，或者另一方太過(guò)忙碌無(wú)暇顧及。

與之對(duì)應(yīng)的是門前普通的一家三口，物質(zhì)條件顯然不如小雪母子，居住的地方也頗為簡(jiǎn)陋，但卻其樂(lè)融融。

門前這家人，父親在賣魚(yú)，母親在陪著孩子做風(fēng)箏，風(fēng)箏的形狀也是魚(yú)。

“魚(yú)”這個(gè)意象，在全篇多次出現(xiàn)，象征著自由。

導(dǎo)演利用這家人做風(fēng)箏的進(jìn)度，側(cè)面描寫了醫(yī)生來(lái)小雪母子家中看診的頻率。

小雪看起來(lái)很在乎自己的孩子，但這似乎是一個(gè)永恒的難題，她不懂得如何去平衡“愛(ài)”與“束縛”，也不知道何時(shí)放手去完成雙向成長(zhǎng)。

起初，醫(yī)生的針灸尚且有效，男孩能夠在治療后暫時(shí)平靜，但那卻治標(biāo)不治本，因?yàn)楦慈蕴幱诒粔阂值臓顟B(tài)，未能得到有效釋放。

當(dāng)醫(yī)生施針無(wú)效后，小雪意外發(fā)現(xiàn)自己的口哨聲能夠令兒子瞬間聽(tīng)話，遂一直使用。

但是，誰(shuí)會(huì)愿意做被口哨聲控制的玩偶呢？

在小雪給兒子戴上帽子后，男孩主動(dòng)將其摘下，并放回了架子上，這是一種無(wú)聲的反抗。

帽子是一種蓋在頭上并貼有“保護(hù)”標(biāo)簽的物品，男孩的舉動(dòng)已經(jīng)在下意識(shí)體現(xiàn)“掙脫”。

也許是小雪意識(shí)到兒子通過(guò)口哨聲暫時(shí)可控，遂帶著他外出祈福，剛好撞見(jiàn)門前那家人賣的魚(yú)從桶內(nèi)跳躍而出，張口似在呼喊著什么。

這個(gè)意象很明顯，魚(yú)就像男孩一樣，在呼喊著“我要自由”。

母子倆漸漸走入一片白色的區(qū)域，男孩逐漸被小雪徹底擋住，成為了毫無(wú)存在感的附屬品。

但是，誰(shuí)會(huì)愿意永遠(yuǎn)躲在長(zhǎng)輩的身后看世界呢？

雖然男孩沒(méi)有如愿獲得自由，但通過(guò)醫(yī)案可知，戶外活動(dòng)對(duì)其身體大有裨益。

既然已經(jīng)看過(guò)了外面的世界，便更加清晰地知道自己所求為何。

至此，故事第一次讓兩家人擁有了交集。

普通人家小孩的金魚(yú)風(fēng)箏被電線桿拴住了，于是小雪的兒子便幫忙去拿回。

他流暢自如地取下風(fēng)箏并還給失主，但將外出剛剛歸來(lái)的小雪嚇得不輕。

這處細(xì)節(jié)，是為了表達(dá)“過(guò)度保護(hù)”。

男孩明明擁有靈巧的身手可以應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，但母親仍然束縛了自己的孩子。

本質(zhì)還是在于不信任，但究竟根源為何，還是要從她自身找原因。

原本在戶外運(yùn)動(dòng)之下轉(zhuǎn)好的男孩，在撿風(fēng)箏事件后被母親責(zé)備，病情又一次急轉(zhuǎn)直下。

母親的偏執(zhí)，令其也出現(xiàn)了如男孩一樣的病癥。

此前是兒子不停翻跟頭和不停撓頭，現(xiàn)在的小雪也會(huì)不停地揉搓手掌。

故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)了，金魚(yú)燈成為了解開(kāi)枷鎖的鑰匙。

門口那家人的孩子開(kāi)心地拿著金魚(yú)燈外出，在舉辦的花燈活動(dòng)上還看到奏樂(lè)的醫(yī)生。

小雪的兒子發(fā)現(xiàn)路邊的金魚(yú)燈被火燒了尾巴，遂拿起并迅速奔跑，他想滅火。

但小雪發(fā)現(xiàn)兒子突然跑開(kāi)十分驚慌，追著男孩跑到了河邊。

母子倆分別站在了一條船的兩端，這是一種立場(chǎng)的意象，代表著兩人的思想和觀念已經(jīng)處于水火不容的狀態(tài)。

男孩跳下水，金魚(yú)燈也跟著活了過(guò)來(lái)，他也像魚(yú)一樣自由地在水中遨游。

小雪急得也跳了下去，但不通水性的她卻被兒子救了上來(lái)。

此處，母親的心理逐漸產(chǎn)生了變化，過(guò)去的她認(rèn)為自己是保護(hù)孩子的能力者，但卻在危急情況下被孩子所救。

從醫(yī)生再次到訪時(shí)給兩個(gè)人同時(shí)把脈就可以看出，小雪也意識(shí)到自己生了“病”。

要首先承認(rèn)有病，才能想著如何去治病。

導(dǎo)演沒(méi)有去指責(zé)這位母親，只是想要給大家展示她的糾結(jié)。

男孩的怪病則完全好了，并乘船去往省城的寄宿學(xué)校。

出門時(shí)，小雪背對(duì)著孩子，她雖然同意了這個(gè)決定，但卻認(rèn)為自己的權(quán)威性遭到了質(zhì)疑。

醫(yī)生最后一次到訪，是給吹口哨聲不止的小雪看病。

同理可證，這是情志病，小雪過(guò)去的重心都在兒子身上，如今失了目標(biāo)，也被情緒困住了。

醫(yī)生給出了一個(gè)治療方案，但不是用藥，而是讓小雪順勢(shì)加入了他們的奏樂(lè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助她完成了二次成長(zhǎng)和自我重建。

醫(yī)案寫了此為“奇談”，對(duì)應(yīng)整個(gè)系列的劇名“奇譚”。

仔細(xì)想想，這個(gè)故事或許會(huì)給家長(zhǎng)們很多的啟發(fā)。

小雪為什么特別在意自己的兒子？

從那個(gè)始終沒(méi)有露面的丈夫，就知道她將自己的情感寄托全部都放在了下一代的身上。

這種以愛(ài)為名的掌控欲，本質(zhì)是病態(tài)的，但小雪起初并沒(méi)有意識(shí)到，說(shuō)明她的世界里除了兒子之外，連講一句貼心話的朋友也沒(méi)有。

與門前那家人住得很近，但似乎從未有過(guò)對(duì)話和交集，小雪的性格寡言少語(yǔ)，讓她不經(jīng)意間就隔離了社交。

除了一個(gè)“媽媽”的身份外，小雪別無(wú)其他，所以胡同越鉆越深，逐漸就找不到出來(lái)的路了。

但對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體而言，必然會(huì)經(jīng)歷不同的人生階段，而母親的角色卻往往無(wú)法迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，缺少及時(shí)找到新生活重心和目標(biāo)的能力，所以陷入滯后的困境，這是一門很多媽媽永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)的課。

真正健康的親子關(guān)系，應(yīng)該是彼此照亮對(duì)方的靈魂，而不是將大家都鎖在永不見(jiàn)陽(yáng)光的黑暗之中。

想把孩子教育好的家長(zhǎng)，都做到了這個(gè)詞——放手。

不是那種撒手不管的徹底缺位，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予對(duì)方獨(dú)自飛翔的天空。

愛(ài)不是占有，而是懂得適時(shí)放手。

文/葉秋臣

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