七部門發(fā)文明確：分學段培養(yǎng)科學興趣，跨學科融合育人

教育部12日舉行“教育大會一年間·教改進行時”系列發(fā)布會，介紹教育部等七部門發(fā)布的《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）相關情況。《意見》明確小學、初中、高中各學段科學教育目標，并明確提出，以義務教育和普通高中課程標準為主要依據，創(chuàng)新課程生態(tài)，緊密圍繞物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領域，打造縱向貫通基礎教育各學段的課程資源，力求實現在科技教育中融入人文元素，在人文教育中滲透科學思維與科學精神。

分學段梯度培養(yǎng)，激發(fā)學生科學興趣

《意見》明確小學、初中、高中各學段開展科學教育的目標。小學階段，低年級段側重感知體驗和興趣培養(yǎng)，通過生活化、游戲化的情景設計，激發(fā)學生的好奇心和探知欲；小學中、高年級段側重概念理解和動手探究，在保護學生好奇心的基礎上，通過開展科學實驗、項目任務等實踐活動，初步建立學科聯(lián)系，強化以興趣為導向的“做中學”實踐路徑。

初中階段，側重實踐探究和技術應用，圍繞“解決真實問題”開展跨學科項目式學習，引導學生從現象認知逐步轉向規(guī)律探究和方法習得。

高中階段，側重實驗探究和工程實踐，引導學生了解科技前沿動態(tài)，鼓勵開展基于真實情境的實驗探究和小型工程實踐項目，幫助學生系統(tǒng)掌握科學研究的基本流程與核心方法。

跨學科融合育人，強化科技創(chuàng)新能力

《意見》明確提出，指導學校將科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展納入整體規(guī)劃，強化跨學科融合，力求在科技教育中融入人文元素，在人文教育中滲透科學思維與科學精神。積極營造崇尚科學、尊重人文的校園文化氛圍，構建科技與人文有機統(tǒng)一、協(xié)同育人的良好生態(tài)，全面提升學生核心素養(yǎng)。

在課程建設方面，《意見》規(guī)定以義務教育和普通高中課程標準為主要依據，以學科融合為基礎，基于真實情境問題解決，加強前沿科技成果向課程教學資源轉化，開發(fā)優(yōu)質科技教育課程資源，研發(fā)和提供配套教學材料。課程資源緊密圍繞物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領域，縱向貫通基礎教育各學段，建立“基礎認知—綜合應用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學、技術、工程、數學等學科資源，并有效對接高等教育需求，推進大中小學一體化設計，著力培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學思維。