“專美融合”培育新時代“美匠”

　　當技術參數與美學設計深度融合，當服務體驗直接關聯品牌價值，在產業轉型升級加速演進，特別是新質生產力要求以創新為主導的背景下，美育已逐步轉變為職業教育對接產業需求、賦能學生可持續發展的新引擎。面對這一深刻變革，職業院校需依據教育部《關于深化職業教育教學關鍵要素改革的意見》所明確的專業、課程、教材、教師、實訓五大關鍵要素，系統性重構美育體系，將美育深度融入人才培養全過程，推動職業教育從“知識傳授”向“綜合能力提升”轉型，培養適應產業升級需求的“美匠”。

　　產業新需求

　　審美素養從“加分項”轉向“基礎項”

　　隨著當前產業升級加快，對“美”的需求已逐步滲透到研發、生產、管理、營銷的全過程，審美素養也從人才評價的“加分項”逐漸轉向“基礎項”。

　　在先進制造業領域，“技術參數”與“美學設計”正深度融合，在性能相近的情況下，工業設計出眾、更符合人機工程學原理的產品，其市場認可度和溢價能力顯著提升，這要求機械工程師、產品設計師不僅要精通三維建模與力學分析，更要具備將功能、形態、色彩與用戶體驗和諧統一的審美整合能力。在現代服務業領域，審美素養直接關聯服務體驗與品牌價值，無論是工程基地的空間布局、營銷洽談的環境營造，還是物流倉儲的動線規劃、電商圖文美化與客服的溝通話術，不同服務場景中都蘊含著美學的考量，這要求員工具備良好的審美素養，善于通過細節傳遞尊重與專業。在文化創意與非遺傳承領域，審美能力更是產業生存與發展的根基，像山東煙臺的文創企業將“仙境海岸品重煙臺”的城市意象與膠東彩塑、煙臺剪紙等非遺技藝相結合，開發具有地方特色的現代文創產品，這要求從業者不能止步于技藝模仿，而應實現文化價值與商業價值的統一。

　　這些來自產業一線的案例清晰地表明，職業教育美育的源頭活水應扎根于深厚的產業與人文土壤，它不僅是提升產品附加值和服務品質的“軟實力”，更是培育未來工匠精神與創新靈魂的“硬需求”。

　　育人新路徑

　　構建“專美融合”系統化解決方案

　　回應產業需求，職業院校的美育工作必須超越開設幾門藝術選修課的初級階段，對標職業教育教學五大關鍵要素，構建起賦能專業的課程、教材、平臺、師資、評價“五位一體”的系統化育人新路徑。

　　其一，課程體系是核心載體，需實現“專美有機融合”。比如，筆者所在的學校以構建“文明禮儀、藝術鑒賞、運動健康、技能技藝、閱讀寫作、數智創意”的“新六藝”核心素養模型為指導重構課程體系，為不同專業群開設針對性美育模塊，將價值引領、技術美學、審美判斷融入專業知識點與技能點的教學之中，將抽象的教育過程變得生動可感，實現“潤物細無聲”的滋養。

　　其二，教材與資源是重要依托，需體現“技術與文化共生”。教材開發應打破學科壁壘，組建由專業教師、企業技術骨干、非遺傳承人及美育專家共同參與的編寫團隊，開發一批活頁式、工作手冊式的特色教材，內容既具備技術規范性，又富有文化啟發性，并通過項目式、案例式的編排方式，將產業真實項目技術、行業審美前沿趨勢與地域文化特色轉化為生動的教學資源。這種校企共建、動態更新的模式，正是對“教材建設”要素中“優化形態，從靜態轉向動態”要求的積極響應。

　　其三，實踐平臺是關鍵支撐，需營造“浸潤式美學場域”。校內，著力打造富有美學意蘊的“教學工廠”，不僅設備是先進的，而且車間的色彩搭配、采光照明、6S現場管理本身也成為現代工業美學的教學載體。校外，深化產教融合、校地合作，共建“美育實踐基地”，將企業的真實需求，轉化為學生的“社會美育大課堂”與“實戰練兵場”，讓學生在解決真實問題的過程中錘煉技術、提升審美。

　　其四，師資隊伍是根本保障，需著力打造“跨界協同型團隊”。要建立“專業教師+美育教師+企業導師”協同授課的“專美雙師”甚至“校企多師”模式，同時，通過機制創新讓教師深入產業一線，以及促進不同背景的教師在知識互補、產業實踐、技術迭代中協同教研，共同設計并實施融合型的課程與項目。

　　其五，評價機制是方向指引，需樹立“成長性綜合導向”。要突破傳統試卷考核方式，構建多元、發展、增值的評價體系，還要關注學生在專業學習、技能競賽與項目實踐中所展現的生命審美化成長態勢、人文情懷底蘊及文化自信品格，并將這些素養評價結果與學生的評獎評優、就業推薦等有效關聯，形成激勵閉環。

　　總之，以產業需求為牽引深化美育改革，其終極目標并非培養藝術家，而是塑造具備完整職業人格與可持續發展能力的新時代技術技能人才——“美匠”。技術迭代迅速，但植根于內心的審美品位、人文底蘊和追求卓越的工匠精神，將成為學生適應職業變遷、實現自我超越的穩定內核。當學生能夠用審美的眼光看待技術，用人文的溫度浸潤操作，他們便不再是生產線上被動的“工具人”，而成為有見解、有情懷、有創造力的“尚美工匠”。對于產業而言，這支既“手上功夫硬”又“審美眼光高”的人才隊伍，正是推動“中國制造”向“中國創造”轉型升級、增強文化軟實力所不可或缺的有力支撐。

　　（作者系煙臺工程職業技術學院教授）

《中國教育報》2026年03月25日 第11版

作者：張春霞